付婷婷

摘 要：信息技术的发展带来了新颖的教学模式，现代化的教学手段是科技发展的产物，为常规的课堂教学增添了许多新颖的元素，也为素质教育提供了更多可行的方式。在小学数学中应用信息技术，可以丰富课堂内容的表现形式，提高学生对数学知识的认知与应用。因此教师要善用信息技术的辅助优势，对数学教学模式进行必要的创新。

关键词：小学数学;信息技术;教学策略

在目前的小学数学教学中，教师依然运用传统的教学模式进行教学，没有充分挖掘新型教学模式的优点。随着信息技术的不断发展，在小学数学教学中融入信息技术，可以使数学教学更加现代化，改变以往单一的教学模式，不断提高数学课堂的教学质量，丰富学生在相关方面的认知，引导学生努力融入数学学习，增强其知识转化与应用能力。

一、教育信息化技术在小学数学教学中的应用价值

（一）激发学生的学习兴趣

随着互联网的快速发展，很多领域引入信息技术后实现了行业革新，这种信息技术的发展给了人们更多的机会认识更加宽广的世界。教学创新是能够培养高水平人才的基础，也是实现科技腾飞的保障，所以应用适当的方法促进教学的创新发展。小学数学是学生学习困难较大的一门科目，学生很多时候无法快速地掌握知识。而数学学习通常是比较枯燥无味的，也会造成学生一定的抵触情绪。此时，新颖的教学模式就非常重要，单纯地布置练习题的很难调动学生的学习情绪。教育信息化技术的应用可以在授课过程中带给学生丰富的教学内容，由于这种学习模式比较新颖，很多学生都对教学过程很感兴趣。学生更容易融入到数学学习中，积极进行基于自身思维的思考，加强对知识的解析能力，提高主观能动性。教师需要利用信息技术营造的生动的教学氛围，以及应用多种模式刺激学生的感官体验，内容设计要做到丰富多彩，这样才能吸引学生的注意力，也是形成与课上教学互动的前提条件。小学数学教师需要以教学内容为基础制订科学有效的教学内容，优化教育信息化技术在小学数学课堂中的应用效果。

（二）培养学生的合作意识

对于一些综合类的实践课程，教师应该给予学生自主探究的空间，引导学生在自主思考、合作探究的过程中完成对知识的总结和分析，而不仅是单纯的学习。为此，教师采用小组合作的形式，在数学实践活动中引导学生懂得如何分工合作，并在实践交流的过程中解决诸多矛盾。例如，让学生利用信息技术制作一份精美课件，有的学生负责收集素材;有的学生负责动手制作;有的学生负责汇报，总之需要做到人人参与。在下一阶段的评价模式中，让学生反思在数学活动中的真实感受，体会到合作学习带来的乐趣，提升他们的团队合作能力。

二、信息化技术在小学数学教学中的应用策略

（一）营造积极的学习气氛，满足小学生的学习需求

环境对小学生的影响是非常大的，因此教师要营造良好的课堂氛围，让学生可以积极地进行学习，从而提高教学效率。教师通过信息技术创设积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，能夠自主思考问题，从而大大提升教学质量。比如在学习“周长”的知识时，教师可以播放小蚂蚁沿着树叶边线爬的视频，告诉学生小蚂蚁从一点出发，沿着边线爬，最后又回到这一点，这叫沿树叶爬一圈，这一圈在数学上称为一周。教师还可以让学生思考小蚂蚁沿着树叶的边线爬一圈，爬了多长的距离。教师通过应用信息技术能够让学生轻松了解周长的含义，并在愉快的氛围中学习到了数学知识。小学数学与信息技术的融合可以丰富教学资源，增加教学趣味性，使学生在主动探知数学知识的过程中掌握数学技巧，并形成对数学知识的正确态度。

（二）结合教育信息化技术创设互动课堂

教育信息化技术的应用需要结合有益于互动课堂的教学素材，目前由于教师教学方式缺乏创新性与实用性，导致学生在数学课堂上的参与度不高，不利于学生综合能力的发展。通过核心素养的落实，教师能够明确教学目标，充分引导学生发散思维，让学生的思维得到充分锻炼，体会到数学的价值，提高学习兴趣。教育信息化技术的发展无疑提供了有效的帮助，科技设备的融入可以让学生通过新颖的教学内容和丰富多彩的教学资源来创设互动问题情境，也给学生提供一定的调整空间，帮助学生快速地进入学习状态，增强学生的学习体验。

（三）利用教学软件促进学生的思维发展

数学学科的题目是不断变化的，其中抽象性是数学学科比较明显的特点，学生不容易一次就全部接受，小学生的思维形式是直观思维，需要一些教学设计来拓展学生的思路，并发展学生的数学想象能力，这也成为了教师所面临的较大问题。在小学数学几何知识的教学中，会涉及很多的空间立体图形，在学习这些空间立体图形时学生可能一时无法理解，所以教师需要对信息技术的应用做出分析，要耐心地做好知识的梳理

（四）提高学生收集信息和处理信息的能力

信息技术的应用能力在各个行业中都是必不可少的，因此让学生充分了解信息技术的应用非常重要。教师要培养学生处理与获取信息的能力，引导学生在数学学习中主动参与、乐于探究、勤于动手。教师应当充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到学习中。教师也要开展与信息技术相关的数学探究活动，提高学生收集和处理信息的能力，引导学生通过合作学习模式探究数学知识的奥秘，并从中学会相关的信息技术应用技巧。在小学数学教学中，教师要运用信息技术精心设计教案，让学生能够快速地感知信息，充分发展学生的信息处理能力。

结束语

综上所述，信息技术支持下的数学教学工作是动态、互动的过程，小学数学教师要帮助学生充分了解信息技术，并将其作为学习与进步的重要工具。在教育信息化技术的应用设计中，教师要强调学生的主体地位，根据学生的实际情况融入趣味化的教学内容、多元化的教学元素，带给学生想象和探索的空间，有助于促进学生学科素养的发展。教师还要引导学生从小建立应用信息技术的意识，让学生能学习到适应社会发展需求的信息技术技能，以此来促进社会科技文化的发展。

参考文献：

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