姜文利

摘 要：教师对学生进行科学有效地管理具有非常重要的意义，尤其是班主任高水平的学生管理不仅是班级活动成功开展的基本保证，更是促使学生健康成长的重要条件。在班级管理上，力争结合学科教学通过有效管理，促进师生之间的有效沟通与愉快合作，更好地完成课堂教学和班级管理任务实现育人目标。现将笔者多年的教学实践中关于学生管理的经验进行分析。

关键词：初中化学;班主任管理;渗透

在初中阶段的班集体管理中，班主任的管理的最主要的。初中阶段学生的身心发育趋于成熟，学生也面临着人生中重要的考试，这对班主任的管理工作的要求就越发严格。班主任管理工作的效果如何，直接影响着初中生世界观、人生观、价值观的形成以及学生中考中是否取得好的成绩。初中化学班主任怎样对班级进行管理，这些问题是让所有初中班主任教师为之头疼的难题之一。为此，本文分析了初中化学教学中班主任管理教育的渗透策略，以供广大相关人士参考。

一、班主任在化学教学中发挥的作用

（一）引导作用

班主任是班级日常管理的核心人物，不仅要负责自身所教授的学科，还要借助自己的影响力去引导学生对所有的学科产生正确的心理认知。一直以来，班主任工作始终代表着教学工作的最前沿，发挥着引领作用。毕竟，在初中阶段的教学中，任何一门课程任课教师的威信都无法与班主任同日而语。所以，由班主任来发挥学科引领作用能够获得比化学老师更好的效果，对于促进学生的学科进取心有重要作用。

（二）监督作用

初中阶段学生的进步很大程度上要依靠学生的自我掌控能力以及自学能力。化学老师不能一一顾及到每一名学生的学习进度和学习水平，所以，这就需要班主任发挥起监督作用，加大对学生化学学习状态的监督力度。毕竟对于学生来说，班主任的威信相对各个学科教师来说较大，在班主任的监督下，绝大多数学生都会一门心思投入学习中，对包括化学在内的各门学科悉心学习。

二、初中化学教学中班主任管理教育的渗透策略

（一）在化学教学中立德树人

化学教学也是对学生进行德育的重要阵地。有关研究表明，初中学生的德育问题主要是：责任意识不足、求真态度不够、辩证意识缺乏、个人功利化色彩过浓、自信力不强以及知行不统一。针对这些问题，笔者努力结合初中化学学科教学特点研究立德树人的策略。

例如，利用化学学科贴近于社会生活实际的优势，让学生逐步了解化学在社会发展中所起的巨大作用，认识人与自然之间的关系。又如，利用教材中的德育素材进行爱国主义教育，教学“相对原子质量”时，介绍我国张青莲教授所作出的卓越贡献，教学“金属资源的利用与保护”时，介绍我国冶炼金属的光辉历程。教学“常见的盐”时介绍我国化工之父侯德榜博士学成回国、献身祖国化肥事业的事例，陶冶学生的爱国主义情操。在化学教学中进行基本国情的教育。教学“爱护水资源”时让学生了解中国的水资源总量丰富，但人均水资源十分稀缺的基本国情，从内心深处认识到保护水资源的必要性。再通过类似的素材使学生懂得：我国虽地大物博，但人均资源并不富裕，资源的节约使用与合理开发意义深远。在初中化学教学中进行环保教育。例如，CO2与温室效应，水资源的污染源（工业“三废”、生活污水未处理即排放、农药化肥的不合理使用），化石燃料中煤的燃燒与酸雨形成的关系等等，不胜枚举，化学课堂教学中渗透环保教育，帮助学生树立起环保意识，增强道德情感教育效果。

在课后作业环节努力落实立德树人的目标，例如：看书、查资料、社会调查、做模型等多样性和综合性的化学作业，培养学生的集体责任感，培养合作意识和能力，在实践活动中培养学生的道德情感以及道德意志，并培养学生的创新精神和实践能力。

（二）巧用榜样的作用，对学生进行引导

在班主任的班级管理中，不可以忽视榜样的作用。榜样不仅能够带好一个学生，有时还会对整个班级体起到正确的引导作用。班主任是学生们在校园内的偶像，学生时刻关注着班主任的一举一动。所以，初中化学班主任就必须格外的注重自己的言行举止，给学生心目中树立一个具有高尚素质的形象。班主任需要主动的提升自己的文化水平。初中化学班主任的文化涵养会影响学生们的整体水平，这就要求教师需要及时的给自己进行提升，多读书，读好书，尽量做到出口成章的水平，让学生可以效仿班主任，认识到读书的重要性。化学班主任还需要做到对初中化学教材的全面的掌握，提升自己的化学文化涵养。教师需要帮助学生形成积极的阅读兴趣，逐步的进行化学成绩的提升，在学生的日常学习上起到榜样的作用。另外，教师还要提升自己的个人专业程度和授课效果。个人专业程度和授课效果是教师个人工作的根本，更是教师得到学生尊重的基础。一名化学班主任，最根本的是要有坚实的学科知识为基础，在进行课堂教学行为时，才可以尽情的展示自己的学科魅力，吸引学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。

（三）协调学生与化学教师的关系

在初中教学中，绝大多数学生与教师的关系无法像小学那样，所以，很多学生在学习过程中遇到问题很少会向任课教师反馈，也不会主动向任课教师提出一些教学建议。而任课教师也有可能会无法注意到学生的心理感受，在教学模式或教学方法方面不能切实满足学生的需求。长此以往，学生可能就会逐渐对学科失去兴趣，甚至与教师之间产生隔阂。因此，班主任教师必须充当好学生与化学任课教师之间的桥梁，及时将双方的最真实想法进行传递，使任课教师意识到学生的真实需求，也使学生明白教师的良苦用心，提高学生对于化学学科学习的兴趣和热情。

三、结语

总之，作为一名初中化学班主任，在进行班级管理时，需要做到不断提升自己的学科水平，与各科教师积极沟通，以班干部作为后盾，重视和学生们的沟通技巧，才可以共同提高班级管理水平，提高学生的综合素质，为社会培养一批全面发展的人才。

参考文献：

[1]朱萌.提高初中班主任管理有效性的策略[J].新课程导学，2021（05）：7-8.

[2]刘姝阳.班主任效应在化学学科教学中的建立及应用[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.