张霞

摘 要：众所周知，阅读可以丰富人的视野，使人在阅读中不断成长。在新课改背景下，语文阅读教学越来越被重视，而对初中语文阅读教学来讲，如何更好地实现高效课堂是当今教育工作者追求的共同目标。因此，教师应积极探索，针对初中生的特点去探究教学对策，积极创新阅读教学方法，提高教学效率，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而达到理想的教学效果。本文主要对初中语文阅读教学的有效性和优化课堂实践进行了探讨。

关键词：初中语文;阅读教学;教学效率;课堂实践

引言

語文是一个综合性学科，它需要学生将自己的情感体会与知识进行融会贯通。语文教学重在培养学生的各项能力以及核心素养，那么如何提高当今语文教学的质量，让学生在掌握基本知识时陶冶个人的情操，提高个人的道德水准与素养，除了对学生进行知识的传授外，更重要的是通过阅读让学生领悟语言的魅力，锻炼学生的语言应用能力与理解能力。同样，在语文学习中，写作占有很重要的一部分，而阅读有利于帮助学生积累知识，增加学生的所见所闻，从而让学生在潜移默化中提高自己的写作能力与语言运用水平，帮助学生更好地学习语文。

一、现如今初中语文阅读教学中存在的问题

第一，如今信息技术逐渐步入课堂并被广泛应用，不可否认的是多媒体的运用在一定程度上帮助教师提高了课堂活跃性，使教学跟随时代步伐，让教学方法变得更新颖，但有些教师在开展教学时却过度依赖多媒体，只是让学生简单地对文本进行阅读，用电子课本代替了书面阅读，却没有正确引导学生进行思考，这不利于学生思维能力的提高与想象能力的发展，不能提高阅读教学效果。

第二，在现代的教学中，有些教师仍然认识不到阅读教学的重要性，只注重对课本内容知识的讲解，仍然使用一些机械性的教学流程与方法，而有些教师则只重视表面与形式，不注重对学生阅读能力的培养，导致教学效率无法提高。

第三，阅读教学是为了让学生更好地提高感悟能力以及写作能力，然而在如今的一些教学中教学方法过于死板，只要求学生对文章中的字、词、句进行理解与背诵，这样会使学生忽视文字的趣味性，死板的教学也会使课堂变得枯燥乏味，不利于激发学生的阅读兴趣。

二、优化初中语文教学阅读教学，提高课堂有效性的策略

1、依据课程标准要求，重视阅读方法的训练

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确规定，7～9 年级的学生需要学习和掌握朗读、默读和略读的阅读方法，能准确地阅读，养成默读的习惯，熟练地运用略读、浏览等方法扩大阅读范围。语文教材的选择是教师培养学生阅读能力的重要依据。以部编版教材七年级语文上为例，在初中语文学习的初级阶段，有三种训练方法：朗读、默读和快速阅读。教材中每个单元的阅读前都提示、建议了阅读方法。以《植树的牧羊人》为例，让学生默读文章，然后圈出关键词并画出象征性的句子。此外，要选择合适的段落引导学生默读。这篇课文阅读训练不仅注重阅读方法的教学，还培养了学生的默读能力，提高了理解和记忆的效率。

2、注重课内外阅读资源的重组

整合和重组课堂内外的阅读资源需要做很多事情。一方面，自然科学知识或技能的发展将随着课堂的增长而深化，对学生的需求也将螺旋上升。另一方面，虽然它们中的一些要求与以前的不重叠，但它们是互补的。在读写教学过程中存在严重的问题，由于知识的特殊性，涉及教师的整合和重组，为了系统化阅读知识和实现最好的阅读教学目标，教师应先熟悉课本，甚至每个版本，对所有级别的文本和知识的结构有一个清晰的理解。如果课本上的知识不足以达到教学效果，教师应积极学习。

3、开展情境教学，提高阅读兴趣

如今情境教学被广泛应用到各个学科并起到了显著的效果。情境教学顾名思义就是运用已有条件，为学生创造一个与学习内容相关的、更优化的环境，让学生在特有的氛围中进行学习，这样有利于引导学生融入课堂，通过情境教学的开展使学生对所学内容产生学习的欲望，从而拉近学生与文章的距离。例如，在学习《消息二则》时，教师可以给学生营造一个战争中的紧张氛围，让学生认识到人民解放军的英勇。具体的方法教师可以结合多媒体，给学生播放一段小视频，刺激学生的感官，让学生体会当时那种紧张的氛围，使学生充分投入课文的学习中，这种情境教学的开展，可以提高学生的学习热情，从而激发学生的阅读兴趣。

4、传授阅读方法，注重学生反馈

初中生大多已拥有了一定的能力去开展阅读，教师在日常教学中可以设置专门的课程给学生传授阅读的技巧与方法，要重视阅读教学，也要让学生将阅读作为一项学习任务。学校方面可以设立特定的阅读活动，将学习阅读作为一项任务，帮助学生提高阅读能力。同时在阅读开展后，教师要注重学生的反馈，给学生提供机会与平台去抒发自己的阅读感悟，锻炼学生的语言应用能力，帮助学生积累知识，从而进一步优化活动开展的效果，真正提高语文阅读教学的效率。

5、优化评价方式，构建评价机制

语文课堂教学的评价就是对课堂教学过程与结果进行的评估，是对课堂教学效果的一种反映。实施有效的课堂教学评估是实施有效课堂的重要保障。在我国语文教学改革过程中，一直都提倡通过闭卷考试、档案盒记录等形式来对学生的成绩和学习进行评估。然而，由于受到应试教育、课程压力、班级条件限制等诸多因素的影响和制约，档案袋记录等这些评估形式收效甚微。教师根据每个学生的实际学习状态，从心理上给予肯定，这样既可以培养学生的创造性和自信心，又能起到良好的评价效果。此外，还有一些教师在教学中采用课堂测试等方法，这样不仅能测试学生的学习效果，给予学生及时的评价反馈，还能帮助学生认识到自己在阅读中的优点和缺点。

结语

总而言之，如果想要提高初中阅读的教学效率，就需要教师从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，针对遇到的问题教师要积极采取相应策略，多与学生沟通、交流，最终达到理想的教学效果。

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