吴克冬

（题记：工作十多年，担任班主任工作八年半，带过三届学生，时有无力无奈无助之感，对学生付出了爱心细心耐心，但却常感收获与付出似乎不成正比，所以对我的班主任工作产生了质疑，也因此萌发了退出班主任队伍的想法。直到这次迟到的“回报”来了之后，我猛然醒悟：世上没有浪费了的努力，只有不努力，不放弃，班主任的努力，学生早晚会明白，早晚会以他独特的方式回报我们，让我们的班主任工作变得更有价值，让千千万万的班主任们在日复一日年复一年的平凡工作中继续坚守……）

2015年的9月，我迎来了我的第三届学生--初一（3）班。全班39人，从初一到初三毕业，一个也没少。有同事笑说，冬冬魅力大，所以一个也没转走。哈哈，我当作是对我的表扬，自我陶醉之中。全班39人，自始至终整整齐齐，难道不是件令人愉悦的事吗？三年之中，大家一起笑一起哭，一起受表扬，一起挨批评，一起为学校的活动奋力拼搏，一起为学习加油鼓劲想方设法，这难道不是件幸福的事吗？过去的事，至今想起来都是美好的回忆，但在当时却有着令我头疼万分的学生和他的故事。

我们暂且叫这位男同学为小李同学吧。他是那39个孩子中平常的一员，中等身材，不善言谈，报到第一天，我并没有记住他。但正式开学后没几天，他的问题就暴露出来了，我就开始对他倾注了大量的时间和精力。迟到、不能按时完成作业、不按要求着装等，这些问题不是一次两次，而是基本每天都有。我打算先解决他的迟到问题。先是提醒，没效;再警告，没效;再批评，还是没效。我想要换种方式了。初一孩子，我总想着可能还不习惯早起上学，所以就指定班长每晚给他打电话提醒他第二天准时上学。第二天早上，我到班的第一件事就是看他到了没有。用班上其他同学的话，就是他总让他们的班主任一大早走进班级扫一眼后就站在教室外的走廊上向校门口张望，张望着什么时候小李同学能走进校园，然后他们的班主任才能回到教室看着全班其余的38人晨读。一段时间后，小李同学的迟到问题依然没有完全解决，大多数时候还是不能按时到班。于是我找他谈话，准备长谈，我想弄清楚他迟到的真正原因。事实证明我错了。刚入学一个多月的他并不愿意向我这个新班主任吐露心声，那次的谈话，一直是我在问以及讲为什么要按时上学，他并没有说出什么实质的话，就是时不时地点头答应会按时上学。我想我应该联系他家长了。

每个孩子的问题背后都有着不为人知的痛楚。小李同学的父母在他很小的时候就离异了，他一直跟着妈妈和外婆生活。妈妈和外婆对他很溺爱，以至于他一点也不懂得感恩妈妈和外婆，甚至长大一点后还会动手打妈妈和外婆。进入初中后，他很想和爸爸在一起，但爸爸重组了家庭，又有了孩子，而且爸爸工作忙，经常把他放在叔叔家，以至于他早上有没有起床和有没有上学，他爸爸和叔叔都不知道。有几次他没来学校，我打电话过去，他爸爸说出差了，小李同学在叔叔家，叔叔跑去他房间看，他还没起床。或者是爸爸说叔叔也不知道他什么时候出门的。小李同学到学校后，我问他怎么晚了？他说早上匆忙起床，然后在地铁上睡过头了。对这样的他，在我的内心深处，我觉得孩子是可怜的，因为父母的原因，他没得到该有的爱，承担了他这个年龄不该承担的痛苦。于是我又找他父母谈话，意思就是希望父母多关心孩子多关注孩子，比如早上叫他起床，给他准备早餐之类的。然后他妈妈跟我说孩子不愿跟妈妈在一起，希望跟爸爸在一起，孩子根本不听妈妈的，听爸爸的话，但爸爸又不太管他。他妈妈希望我这个班主任跟他爸爸谈谈，希望爸爸多管管孩子。小李同学父母的家务事，也许我知道得并不全面，但为了他的成长，我还是跟他爸爸说了孩子很爱爸爸很渴望跟爸爸在一起，并委婉地指出爸爸对孩子陪伴太少，希望爸爸多带孩子一起住。之后，小李同学还是经常迟到，听妈妈说常半夜打游戏，所以作业也无法完成。熬夜打游戏，妈妈管不住，上学迟到，作业无法完成，这于他就是一个恶性循环。他的不幸，是他背后破碎的家庭造成的。我这个班主任不能彻底改掉他迟到的毛病，也没法帮他彻底戒掉网瘾，没有妙招让他爱上学习爱上写作业，但一想到他生活在一个不完整的家庭，从小缺失了父爱，我在学校能做的就是对他温暖以待，多找他聊聊天，提醒提醒他要按时到校，不要半夜打游戏;有机会也让他帮老师帮班级做点力所能及的事。晓之以理，动之以情，他也听进去了一些，说一次，第二天他就可以按时到校，作業也能稍微写一点。有时候，他的表现让我生气了，我批评他，虽然他不会改掉坏毛病，但对于我这个班主任的批评，他不会生气也不会抵抗。就这样还算顺利地过完了初一初二两年的时光。

初三来了，原本我期待着有点小聪明的他能够在初中的最后一年和同学们一起共同战斗奋战中考。但一个月后的初三第一次月考，他就参加了语文考试，然后就没来学校了。我打电话给他妈妈，在电话里，他妈妈就非常地焦虑，说他已经几天没出房门了，就抱着平板电脑不松手，除了必要的上厕所和拿食物，其余时间都把自己关在房间，反锁房门，不让任何人进去，大人在门外叫他，他也不回话。他妈妈说希望我能去家访，看能不能把他叫出来。我答应了。我在约定的时间去了他家。我是有备而去的。之前我找各科老师，先听科任老师对他的评价，要求每个科任老师说出他的一个优点，有老师他说他聪明反应快，有老师说他懂礼貌，有老师说他和同学关系好等等。我还组织全班同学给他写了想念他期盼他回班的温馨便利贴。带着这些满满爱意的礼物，我信心十足，觉得有把握把他叫出门，把他带回温暖的班集体。但没想到我面对的竟是如此顽固的他。在他门口，任凭我怎么说老师们同学们对他的想念，班级39人少一个他都不完整，初三怎么怎么有趣等，他就是不出来。最后我也只好放弃对他的劝说，只说他什么时候想回班，我们都欢迎……。

之后小李同学一直没回学校。我时不时想起他，总会有些懊恼，懊恼自己当时是不是哪里没考虑到，话没说到他心坎上，所以没能成功地把他带出门？我也懊恼他，初一初二两年，我这个班主任总在给他温暖，给他鼓励，善良对他，初三还特意去他家里看他，在他房门口苦口婆心地劝说他，他都不愿意出房门见我。这些懊恼让我对我的班主任工作产生了极大的怀疑，我的班主任工作是不是没有价值？我对学生的付出是不是不值得？

初三下学期，中考接踵而至，体育中考、英语听说、理化实验操作和6月份的文化课考试，只有在这些时候，我见到了小李同学来去匆匆的身影。后来他妈妈告诉我他通过在家学习以及妈妈给他找的辅导老师的辅导，他考上了一所市直属公办高中。我由衷地为他高兴，虽然我自己心中的结依然没打开。直到他高三开学了，有个周日的徬晚，我在回家的路上，突然听到有人大声叫我“吴老师”，我一抬头立马认出了他，就是小李同学。因为疫情，我们都戴着口罩，但他还记得我这个班主任，我也一眼认出了曾经让我头疼又心疼的他。他还像以前一样有些腼腆，话不多，就简单跟我说了他是要回学校上课，高三了要抓紧时间……。那一刻，我特别开心，我曾经的班主任工作是有价值的，他的一声大喊吴老师让我觉得我这个班主任的工作在他心里留下了痕迹…。