张琼

摘要：本文以《人教版》中的《小学语文》作为九年义务教育的主要教材，并将其纳入其中。文章从多个方面讨论了人教版小学语文教学的策略，并提出了目前我国小学语文教学中的一些问题。

关键词：人教版小学语文;教育教学策略

前言：

在“双减”的大环境下，如何在有限的时间里有效地提高语文教学的效率和质量，使学生真正享受到“双减”政策的好处，使学生在一定程度上掌握了知识，同时也使他们有足够的时间来进行素质能力的训练，并采取各种措施来缓解课业的压力。小学语文课堂是学生学习语文的最重要的平台，如何在教学中运用语言的表现方式来进行知识的吸收，这也是语文老师所关心的问题。

一、中国小学语文教材的教学现状

本文通过对我国部分小学语文教材的搜集、整理，发现了当前小学语文教学中存在的诸多问题。许多教师对新课程标准的理解还不够透彻。有些老师的整个课程都是杂乱无章的，充斥着各种低效的交流，汇报，表演，操作，检查，等等，使学生很难独立思考。有的老师会将自己的想法隐藏起来，让学生自由发挥，没有足够的引导，也没有更好的环境，只会让学生随心所欲，让他们随心所欲，这就导致了很多学生不知所措。

而在合作学习中，小组成员之间的合作目标和任务分工不清，大家七嘴八舌，相互交流，形成了一种放任自流的局面，表面上看起来很热闹，实际上却是一片虚无。

当前的语文课堂存在着一个很突出的问题：老师费力，学生学习困难，课堂枯燥，氛围沉闷，缺乏情感，枯燥乏味，讲授时过分灌输，缺乏启迪和讨论，多责备，少宽容，多管束，少鼓励创新，特别是学法上的指导，缺乏技巧。教室里只有一次严肃的谈话，只有简单的文字分析，没有人能表现出自己的性格，没有人能打开自己的思想。所以，长期以来，老师们的教学乏味、学生的学习乏味、教学效果不佳。基于上述情况，对有效的课堂教学策略进行研究十分必要和适时。

二、论小学语文教材编排的目标

人教版小学语文教科书按照六年制义务教育的延续性，对六个学年的小学语文教学进行了统一的计划，而正版教材在内容上具有承前启后的特色。教材极为重视品德与智力并用，重视对学生的全方位教育与培养。語文是一门重要的学科，它对其它学科的发展具有极其重要的作用。人教版小学语文教材增加了更多的交互性章节，增加了大量与自然科学相关的知识，并增加了大量的引导学生自学导读、分析讨论和发散思维等章节，说明了教学目标是要让学生了解大自然，分辨人性的真善美。

此外，人教版小学语文强化了人文精神，许多范文都反映了其光辉的思想主题。在课后作业的设计中，除了阅读单词和熟记习语，还增加了一些讨论题，增加了课堂的氛围，增强了师生间的交流，让老师更加深刻地理解了每位同学。这也是人教版小学语文教学改革之处，它为启发式学习提供了一个全新的理念。

三、为孩子们提供发展空间的小学语文

《人教版》的小学语文课本为学生提供了充足的成长空间，为儿童提供了更多的时间。人教版的课后作业安排除了少量的词汇，还包括一些需要记住的成语，更多的是探讨、分析和议论的主题，而不是让学生把自己的时间和课本绑在一起，而是通过和别人的交谈来巩固所学的知识，加深对文字的领悟。让学生有足够的自由活动的时间和空间，是提高学生的独立思维和良好的学习态度的一种途径。

四、论小学语文教材中所蕴涵的积极力量

在小学语文课本中要树立积极的人物形象，积极地传播正能量，这是很有必要的。大部分的时间都花在了学校和家里，学生们在老师的教导下，也受到了老师的教育，老师的一言一行、课本上的每一句话，都会对他们的思想造成很大的冲击，而教材则是一个传递信息的门户，它的思想要有积极的思维，要有良好的思想品质，要有积极的能量。

五、提高人教版小学语文教学策略的有效性

20世纪前半期，西方的教育科学教育运动产生了“高效”的思想。在研究的过程中，人们普遍地认识到，教育也是一门科学。因此，教育既要有科学依据，又要用科学的方式进行研究。因此，如何运用科学的观察、实验等手段对教学问题进行科学的探讨，正是基于这种认识，提出了高效教学。

赫斯特认为，赫斯特等人的有效教学是为了培养和扩展观念图式和思维能力，进而导致学生的行为改变。所以，老师要不断思考如何让学生能够接受所教的内容，让他们能够学到更多的东西。正确使用教学策略、教学方法和教学理念，能使学生获得更深更广的知识。所以，以下三种情形才算是一种有效的教学：学生不但掌握了老师所教授的大多数课程，还学会了很多其它的东西;他们在课堂上很长一段时间之后，仍然在不断地研究和讨论课程的内容。美国著名教师加里鲍里奇在25年的课堂教学研究基础上，以“谈心”的方式描述了几个有效的教学事例，将教育学、心理学、社会学等理论与教学实践结合起来，对提高教学实践水平具有重要的理论意义和指导意义。

六、树立崭新的学生和教育观

小学生就像一张白纸，是非常有弹性和创造力的。在“双减法”的指导下，教师要针对不同时期的不同发展需要，对其进行有针对性的教育，并要关注其发展，并鼓励其自主学习。根据不同的学生，进行不同的教学。老师要热爱教育，将教育视为一种职业。在教学中感受到乐趣，并将这种乐趣传达给学生。在课堂上，我们要注意学生的表现，不要为了追求速度而忽略了教学的质量，要使他们的主观能动性得到最大程度的发挥，使他们能够感受到学习的快乐。在课堂上，我们要积极地根据“双减法”的要求，通过发散式思维，培养学生的创新意识，主动思考教学中存在的问题，转变传统的教学理念，提高教学质量，并在教学中不断总结和反思，树立起正确的教学教育观。

结语：

通过对小学语文教学策略的研究，本文认为，提高小学语文教学效率、提高小学语文教学质量，是当前的一个重要课题。流行的中文教学版本。为了提高语文教学的效果，本论文对国内外有关文献进行了整理，并从中总结了一些有益的经验，以促进小学语文教学的发展。策略性的意见。

参考文献：

[1]韩敏.人教版小学语文的教育方向[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）：75-75.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.01.073.

[2]胡德刚.人教版小学语文的教育教学策略[J].文学教育（中），2017（11）：65.