冯华

一、育人理念

“霍桑效应”是心理学上的一种实验者效应。这个效应告诉我们，当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加，自信心会不断增强。建设一个良好的班集体，尤为重要的就是需要培养学生集体荣誉感。但是集体荣誉感不是空中楼阁，不是纸上谈兵，而是要切切实实走进每个孩子的心灵深处。班集体是一个大“家”庭，想要每位孩子都在乎这个“家”，都爱这个“家”，前提是学生在这个“家”里有存在感，有归属感。作为班主任，我时刻做好榜样，关爱每个孩子，让这种关爱不断延续、拓宽，甚至逆向。每个孩子眼里不只有自己，还有同学、老师，他们能找到自己在班集体的归属感、认同感，从个体蔓延到集体正向发展，最终培育一群真正有集体荣誉感的班集体。

因此，我们在日常生活中要学会与他人友好相处，明白什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的，我们只有在生活和学习中不断地增加自己的良好行为，才可能受到更多人的关注和赞赏，也才可能让我们的学习不断进步，充满自信！

二、班情分析

2020年9月，我接手了现在的班级。那时候，他们刚好步入五年级。班级里共45个学生，22位女生，23位男生。他们给我的第一印象有两个：活泼、聪明。后来的相处，也印证了这两点，尤其是班级里的男生。但是物极必反，男生有时过于活跃，就显得比较调皮，他们喜欢什么事情都自己来，但往往缺乏集体意识。女生与男生两极分化略显严重，女生相对不太爱表现，也比较缺乏自信心，对班级事务时而关心，时而冷漠。大多学生惧怕体育运动，下个楼梯都气喘吁吁。在这样的班级情况基础上，我最想要培养的就是“凝聚力”，想要建设一个团结有爱、充满集体荣誉感的班集体。高年级的学生正当处于“软硬不吃”的年龄阶段，他们喜欢自己“当家做主”，在乎“个人形象”，明确“价值取向”，具备“思辨能力”，鉴于这些特点，我开始制定班集体发展目标。

三、发展目标

关注学生的日常生活，借助网络平台，在班级岗位、班级活动、班级事务等方面，邀请每位学生参与其中，让学生感受到自己真真实实存在这个班集体，有归属感，有认同感，有成就感，每位学生都是受到关注的对象，45个人各有所长，缺一不可。在受到关注的同时，心中有自己，心中有他人，心中有集体，积极为班级作贡献，为班级争荣誉，为班级创美好。处理好个人与集体的关系，发展成为有担当、有爱心、有格局的学生，创设有团结氛围、有合作能力、有奉献精神的班集体。

四、实践做法

（一）关注个体，培植归属感

发生“霍桑效应”的首要条件是受到关注，只有每个学生个体受到关注，才能让学生感受到自己在班级这个大“家”庭中的存在价值，从内心深处认为“我”是大“家”庭的一份子，这儿是我的“家”，我在这里受到关注，大家很爱我，而后才会有这样的意识：我愿意为这个“家”做力所能及的事。

1.起寓意班名

同心同力，“桐欣”成立。 亭亭玉立的梧桐树，修长参天，稠密的树叶，营造出一片青青的树荫。梧桐的花虽然繁盛，但是很素淡，很低调，在浓密的叶片之间若隐若现。街头漫步，欣欣向荣的梧桐树，总能给人带来淡雅唯美的诗意。同学们很喜欢梧桐树，提议借“梧桐”之名，给班级取名为“桐欣中队”，寓意：我们班有着一群活泼可爱、蓬勃向上的小龙娃，每一位小龙娃都是一片生机勃勃的梧桐叶，他们各有所长，各有所短，他们不张扬、不骄傲，积极进取地学习，同心同力为着班级，凝聚成一个大家庭，组建成一个活力四射的中队——桐欣中队。聪明一绝的他们，积极为班级定制logo，在班级家委会的鼎力支持下，创设了班级微信公众号，名曰“桐欣快乐屋”。

2.列公约菜单

老话说得好：没有规矩不成方圆。校有校规，班有班规。一个班集体四十五个学生，我们既要鼓励学生拥有自己的想法，也要倡议制定共同发展的目标，在集体中促个体成长，在个体成长中争集体进步。在制定公约的过程中，每个孩子需要想好三个问题：（1）我们最基本应该做到的是什么？（2）我们班级目前的问题有哪些？（3）我们希望未来的班级是什么样？以这三个问题为核心，我们在制定公约时需要关注的是，每个孩子都要参与撰写班级公约，做到应该做的，不做不该做的，鼓励做到可能做到的。

3.识岗位昵称

虽说已是高年级的学生，但毕竟还是孩子，想要每位孩子积极参与班级岗位，促进他们在各式各样的岗位中锻炼自身的能力，需要让他们在岗位建设中感到趣味儿，感受到自己在岗位中的价值得以体现，促进每位孩子在班级中各显才能。在岗位建设中，我分为三个领域：部门归属、干部轮岗、值日分批。根据不同的岗位职责，每个领域会用各自独特的昵称。

（1）部门归属

根据班级实际情况所需，我们共设定了9个部门，班级内先推选出9个部长，由部长与学员双向选择，最终确立部门人员，确定部门职责。

（2）干部轮岗

以往竞选班干部时，我们班的学生都比较保守，相对执着之前做过的岗位，而不愿去嘗试新的岗位评选，还有部分学生缺乏自信心，不太愿意参与班干部竞选，久而久之，班干部就成了少部分同学的事，显然，这种趋向是不正确的。班级里的每个孩子都应该有担任班干部的机会，班干部的选拔应当与每个学生息息相关。为此，我摒弃了原有的班委竞选制，改为班干部轮岗制，目的就是希望每个孩子能在各个领域找到自己的归属感，实现自己的价值，让自己成为班集体的主人。

（3）值日分批

很长的一段时间，我们班级的值日岗位都是以部分来划分的，有详细的值日分配表格。从双减政策开始，各个学校就开始实行课后服务，我们学校当然也不例外。因为有部分孩子参加课后服务，又有少部分孩子不参加，所以放学时间不同，值日也只能分为“课后服务值日”与“非课后服务值日”两批。必须保证的是，每个孩子都参与劳动，每天将班级教室打扫得一尘不染，也是功德无量的好事情。在我们班级班级，值日也是一件好玩的、大家都要抢着做的事情。每个岗位都有别具风味的昵称：护花使者、教室环卫、亮板小哥、垃圾快手、护队警卫、窗台神手、甜点比心、书屋小主、汤汤能手、小屋达人。这些都是孩子们起的昵称，因为名字不同，在其岗位的学生会更有责任感、自豪感。

（二）关心团体，培育认同感

根据“霍桑效应”原理，我们要让每个孩子受到关注，但是又不能仅止于此，我们还要肯定每个孩子在集体中实现的价值，认可他的能力，不断激励他进步，增强他的自信心，在被认可的同时，肯定、认同他人，学会发现别人的优点与长处，取长补短。

1.问卷调查——家长会突发奇想

六年级第一学期，学校鼓励每个班级选择不同的形式开展家长会。当时，脑海中迸发的词语就是“认同”。家长对学校的认同，对老师的认同，对班级的认同;学生对班级的认同，对同学的认同，对老师的认同。我想每位家长最想知道的应该是自己的孩子在班级里的认同度。我当时想到的是用问卷调查的方式，盘点学生对学生的了解、认可与欣赏程度。因为疫情，家长会分为三批进行，不谋而合的，每批家长都对问卷调查这一环节特别感兴趣，对结果特别好奇，甚至在一一比对。学生更是不例外，翻来覆去，想要知道哪一空里面出现的是自己的学号。借此契机，我选择了5位出镜率最高的学生，邀请他们参加班级个人讲座，讲讲自己在这一方面的成功经验。很明显，越是受到别人认同的孩子，越是有自信。

2.干部述职——评审团公平公正

虽然班干部实行的轮岗制，但是我们会每月评选一次优秀班干部，充分调动孩子们的积极性。每月的班队课，班干部要参与干部述职，回顾自己一个月以来的表现。不参与本期评选的学生，会由行政班长推荐成立评审团，分为评委评审团与大众评审团，结合两个评审团的意见，最终决定优秀班干部人选。评选为优秀班干部的学生可以自由选择继任下个月班干部，也可以推举一名同学担任。在述职与评审的过程中，我们可以发现许多亮点，看到班干部的辛勤付出，得到同学们的一致认同，是对干部最大的鼓励，也为其他同学树立干部榜样。

3.模拟法庭——律师团据理力争

除了学生对老师、对同学的认同，我们还要关心的是，学生对班级的认同感。一个良好的班集体，能促动学生更好地追求上进;相反，一个不太好的班集体，会让学生产生消极的情绪。学生在班级里发生矛盾、犯点错误，是再平常不过的事儿了。但是要树立怎样的班级价值观、人生观，是一个值得重视的问题。六年级的学生，具备一定的思辨能力，当班级里发生一些事故时，可以由他们担任律师，用模拟的法庭形式，去解决现实生活中的真实问题，理性地分析，冷静地处理，有依据，有分寸，有启发。

（三）关爱集体，培养荣誉感

当每位学生都在班集体中受到关注，受到认可，那么我们会看到一群向阳而生，向上向善的学生。他们在班集体中得到温暖的关爱，他们自然而然会关爱班集体，会尽其所能去为班级争得荣誉，会懂得舍小我而为大“家”，真正做到向心而长，辐射“霍桑效应”。

1.以“搭”为档，携手并进

从我上学开始，班级座位好像约定俗成就是两人同桌。从六年级上学期开始，我们开始尝试打破这样的规定，设定3人同桌座位，每排坐3人，每组5排，共分为3大组。每3人成立学习搭档组合，在学习与生活方面互相照顾，3人制定组合发展目标，根据长期目标，制定短期的个人发展目标，每月进行反馈，评选优秀搭档组合。

2.以“红”为链，贯穿始终

常州是一块孕育红色基因、富有革命传统的热土，拥有丰富的党史资源。2021年5月15日，我曾带领学生前往西夏墅，了解星火西夏墅的故事。走進梅林村党支部，聆听党史教育。5月22日，我带领孩子们参加“漫漫长征路·悠悠草鞋跑”红色毅行研学活动，坚持走完了10公里的路程，用行动去传承红军战士们艰苦奋斗、甘于奉献、敢于胜利的精神。6月16日，我带领班级学生开展以“红色毅行，不忘初心”为主题的班队活动，邀请学生家长——一位优秀的老党员进课堂，讲述功勋背后的故事，我们要听党话，跟党走，争取做一名光荣的强国少年。10月23日，我与孩子们、家长们相约恐龙园影城，观看电影《我和我的父辈》，乘着时光机穿越时空，走进不同时代，了解父辈们的故事，懂得珍惜当下来之不易的幸福生活。11月2日，孩子们精心准备了诗歌与演讲，在学校多媒体教室，一起演绎“我和我的榜样”，榜样在我心中，红色精神永相传。一次次活动，一个个故事，都让学生深感触动，他们化敬佩为行动，在班级里互帮互助，不断增强凝聚力，共同进步。

3.以“誉”为名，留影纪念

一年多来，我们积极参加学校的体育、科技、好声音、艺术节等活动，最值得一提的是校级足球联赛和冬季长绳比赛。每周课间的艰苦训练，共商谋略，让我们对班集体有了信心，每个孩子没有一个是场外人，大家时刻关注集体的动向，尽自己的力量取得最好的成绩，最终，我们在足球联赛中获得第二名，在长绳比赛中荣获二等奖，在科技比赛中荣获一等奖。我们这个集体约定，只要我们班参与一项活动，获得一项证书，我们就在校园的最美角落留影纪念，我们一起约定要在校园的各个景点留下我们集体的微笑。

虽然我带这个班级才一年多，但是我和孩子们从陌生到好奇，从探底到磨合，从磨合到信任，从信任到喜爱，每个阶段的变化，我都历历在目。或许我们这个班集体还不够优秀，但是我相信他们会越来越优秀，因为他们在不断地修炼，从个体走向集体，再从集体回归到个人，他们有各自的实力，又有凝聚的力量，敢于肯定自己，善于发现别人的亮点，这样的他们一定会绽放更绚丽的风采。只要在班级里有归属感、对班级有认同感、有集体荣誉感，我们就是一个桐欣园——欣欣向荣的成长乐园，一个童心园——童年喜欢的快乐家园，一个同心圆——同心同德的“合和圆缘”。