朱楚洁

小学生由于认知水平的限制，是非观念模糊，易受外界影响，在家受父母百般呵护，在学校受教师严格要求，部分学生缺乏独立思考的能力，久而久之，他们的依赖性变强，缺乏自主能力与自信。因此，在当今社会新形势下，作为班主任，必须从实际出发，努力创建一个团结自主的班集体，让学生在这个集体里受教育，被良好的教育熏陶，以此促进学生自主能力的提升。那么，如何创建一个团结自主的班集体呢？笔者有以下体会。

一、激发情感，营造民主氛围

班级管理中，学生经常受学校制订的各种规章制度的约束，在这种班级管理形式下，学生缺乏分辨是非的机会，缺乏独立自主思考的空间。为了营造民主的氛围，笔者做了如下几点工作：

1.用“目标”引路。目标是学生发展的“启明星”，只有学生拥有明确的目标，才能把握自己的发展方向。开学初，笔者就让学生根据班级的实际情况确立共同的目标。因为目标是学生共同制订的，学生会积极地向着这个目标努力。

2.用“班规”制约。拟定具体的班级规章制度，让学生明确自己生活在这个班集体中应该怎么做，不应该怎么做。久而久之，学生慢慢从“他律”走向“自律”。期初制订班规时，笔者提倡每个学生都参与，提出自己的建议，畅所欲言，制订出符合班级实际的规章制度，并张贴于班级布告栏内，由专人负责，违者必究，让学生明白班规的严肃性。

二、增强自主意识，让学生做集体的主人

一个班只有一个班主任，如果事无巨细都由班主任掌握，这种“保姆式”的管理会扼杀学生的个性，让学生养成依赖心理。要建设一个良好的班集体就必须发挥学生的积极主动性。培养班干部，让学生当家作主，把集体还给学生，学生的事自己做、自己管，班主任可以从旁辅助。

1.让学生民主选举班干部。如果是单纯的学生选举，学生的选举会带有一定的主观性。因此，开学初，笔者就让学生民主选举班干部，再由教师衡量，根据所当选学生的气质、性格、能力进行分工。

2.落实班干责任制，加强规范管理。班干部确定之后要精心培养，对于他们的优点进行表扬和宣传，帮助他们在同学中树立威信，鼓励班干部大胆工作，指导他们开展工作的方法。同时，更要对他们严格要求，纪律上要以身作则，力求给全班同学起带头作用，定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划和具体措施，检查落实情况，总结经验，教会他们如何分辨是非，及时阻止学生间的不良行为。

三、精心组织活动，培养自主能力

为了培养学生的自主能力，笔者在班中开设了各种活动，让学生成为活动的小主人，开发每一个学生的潜能。

1.开设行为规范示范小组，示范个人评比活动。笔者在班中结合学校评选“行为规范示范班”这一活动，开设评选“行为规范示范小组”“示范个人”的活动，巧妙引进竞争机制给每次有突出表现的学生加分，每隔一段时间总结一次，评选一次。这样不但增强了全班学生的集体观念，也培养了他们自我管理能力。

2.举行有趣的班队活动。有趣的班队活动课不但能增强班集体的凝聚力，而且还能让学生提出自主意识。笔者结合班级的实际情况，开展了丰富多彩的班队活动。例如，有一段时间，笔者发现班里有不少学生沉迷于上网，无心向学，这种现象显然是需要加以引导的，如何才能引导得更有效呢？如果直接向他们发布“不准上网”的命令，会引起学生的逆反心理;如果给他们讲述不文明上网的危害，他们可能也听不进去。最后，笔者决定在主题班会上先来一段小品，由几个班干部自编自演的《上网风波》，讲述一个名叫明明（化名）的学生由于沉迷上网，结识了一位叫“信天游”的网友，开始他们谈得非常投机，明明还暗暗庆喜自己有了一个好朋友。后来，有一次他们约定见面时，“信天游”被守候已久的民警抓获了。这时，明明才恍然大悟，原来他的网友竟然是一位拐卖儿童的罪犯。看到这里，班里鸦雀无声，学生们都已经吓得目瞪口呆了。小品过后，笔者让班干部组织学生进行感受交流，他们都认识到不文明上网的危害。趁此机会，笔者对文明上網也略作引导。主题班会后，学生上网的现象得到有效的控制。另外，为了增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，笔者班也开展了“安全知识竞赛”活动，通过图片展示、活动表演、问题抢答等形式，使学生从中学习了许多安全知识和自救方法。

3.积极开展转化后进生的活动。学生在学习、生活中往往会碰到各种困难或挫折，如果不及时加以引导，就会影响他们的健康心理。任其发展，甚至会影响他们的一生。于是，笔者经常利用课余时间，采取生动活泼的形式，寓教于乐，引导学生分清好坏、善恶、美丑;引导他们应该做什么，不应该做什么。如，在本学期中，学生小烁，上课扰乱他人学习，常常情绪低落，与其他学生相处不融洽;不做作业，各门功课成绩落后……每天都有科任教师或者学生向笔者告状。面对这些情况，笔者没有责备他，更没有直接批评他，而是多次找他谈心，对他进行引导。为了更有针对性地做工作，首先，笔者专程深入到他家去家访，进行详细了解。其次，设法接近他，消除隔阂，拉近关系，并安排他参加学校各项有益的文体活动。在路上遇到他，有意识地向他问好;只要他的学习有一点进步就及时给予表扬、激励……最终，笔者的这些行为让他感到教师处处在关心他、信赖他。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改善了，各科任教师都开始夸奖他。他逐渐遵守课堂纪律，学习成绩也不断进步了。笔者安排班长和学习委员与他交流讨论学习、生活，促使他建立起学习的自信心。经过耐心的引导、启发及同学的共同帮助，他的变化明显，比如，午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证下，他的学习成绩迅速提高，在期中考中取得了好成绩。看着成绩单，他激动万分地说：“老师，谢谢您，您真是我的好老师。”

“没有爱，就没有教育。”这是人所共知的道理。爱学生，才能使学生自尊、自爱、自强、自信;才能使学生尊敬你、亲近你，愿意与你沟通;才能对学生有效的教育。在笔者的精心指导和组织下，学生在班级自主管理的能力日渐提高，班内秩序良好。“一分耕耘，一分收获。”在以后的日子里，笔者将全心全意地工作，使教育工作走上一个新的里程碑。