赵华珍

（黄河科技学院）

在教育现代化的背景下，我国提出了全方位育人的现代教育理念。在这一理念提出之后，传统的教育实施模式已经不再契合当前学生的实际需要。在之前的教学过程中，由于学生之间存在明显的个体差异，所以教师在教学过程中没有办法去满足不同学生的实际学习需要。在这种情形下，会导致学生的学习效果还不够理想，导致学生之间的差距逐渐拉大。在这一背景下，我国提出了导师制教学模式。导师制教学模式的出现，能够有效地解决这一问题，实现因材施教的目标。而在运用导师制模式的过程中，相关专业教师也需要进行深入地思考，合理地根据学生的特点来进行有效地引导，保持目前的艺术专业教学实施效果。

一、分析导师制特点以及在高校艺术类专业教学中实施导师制的实际意义

导师制其实在十四世纪起源于牛津大学和剑桥大学，入学的新生，他们可以自由地选择或者是由学校为其指定专门的导师，由一名导师来负责几名或者是十几名学生。导师负责学生的学习论文以及思想生活的辅导，通过导师制教学实施模式的运用，能够更好地贯彻全员育人、全过程育人和全方位育人的现代教育理念，更好地适应现阶段素质教育的要求以及人才培养的目标。在高校艺术类专业中运用导师制模式是具有非常明显的现实意义的。比如在之前的教育实施过程中，可能很多教师只关注学生在学习中的情况。在这个过程中，没有考虑到学生在生活中的一些情况，有些学生在遇到一些生活中的问题时，他们可能在学习的过程中就会出现一些负面情绪。但是教师在未了解学生的情况下可能不知道如何对其采用更为有效地引导方式。在这种情形下，会影响目前的教育实施质量。但是在采用导师制之后，教师和学生之间的关系能够变得更为密切，无论是学生遇到了学习和生活上的问题，都能够及时地向教师进行倾诉，在教师给予帮助的情况下，能够让学生在学习和生活中都能够保持更为积极的状态，以此对于学生学习质量和效果的提升能够产生明显的帮助。

其次，通过导师制的运用，还能够进一步发展学生的艺术创造和鉴赏能力。因为本身艺术教育的内容很多时候来源于现实生活，学生只有在现实生活中认真地进行观察，才能够有效地将自己的想法融入到艺术创作之中。但是在之前的教学实施阶段，可能很多学生不知道如何将生活中的元素转化成艺术，所以学生在学习的过程中会存在困难。但是在采用导师制模式之后，教师会加强和学生之间的沟通，除了在课堂上对学生进行引导之外，在课后，学生和教师之间也可以相互交流。在这种情形下，能够让学生具备较强的社会生活感知能力，学会用艺术的语言去表达社会生活。再者，通过导师制教学模式的应用，还能够进一步弥补传统教学模式的不足。因为在之前的教学实施过程中，一个教师负责的学生数量众多，所以有时候教师可能没有办法照顾到每一位学生。但是导师制师生规模较小，教师完全可以根据自己所负责学生的不同特点来对其进行针对性地引导，以此能够更好地完成因材施教、言传身教的教育目标，让学生在学习的过程中受到积极的引导，守护学生的全面成长。

二、研究高校艺术类教学中导师制实施实况

正是由于导师制教学模式的出现对于高校艺术类专业教学所产生的帮助，所以当前许多院校都开始引入这一教学模式来实施教学。但经过研究发现，现阶段的高校艺术的教学导师制教学模式的实施现状还不够理想。在具体的实施过程中，还存在一些明显的问题。第一点就是导师制教学对于教师的要求会更为严格。教师除了讲课之外，还需要具备专业的能力和服务意识，能够解决学生的多方面问题。在这个过程中，教师要关注学生的艺术修养、生活、心理、性格等多方面内容，对其进行及时的引导。但是在现阶段的高校艺术教学中，这部分的师资力量还比较匮乏。对于很多教师而言，他们之前主要是从艺术教育的视角来对学生进行引导，如果让教师多方面地来对学生进行引导，可能有些教师在具体的教学实施过程中就会存在困难。在这种情形下，很难进一步发挥导师制教学模式的实际积极作用；第二点是在现阶段的导师制教学实施过程中，部分教师或者是学生对于导师制的理解还不到位。虽然在实施导师制之后，教师需要全方位地去关注学生，但是在关注阶段，也需要把握好尺度。比如有些学生不懂导师角色，他们一遇到问题就直接找到导师求助。在这种情形下，会导致学生个人不具备较强的问题解决能力，对于导师的依赖较大。并且在长期依赖导师的情况下，会耗费导师更多的时间。长此以往，可能有些教师在开展相关工作的过程中就会渐渐地丧失积极性。在这种情形下，教学实施效果还不够理想；第三点是在现阶段的高校艺术类专业教学中，关于导师制的实施，学校教育管理者还没有做出一个清晰的规划。比如当前可能在艺术类专业中，实施了导师制教学模式，但是针对于导师制的具体实施以及考核或者是导师制的工作量等内容，高校没有做出非常明确的规定。在这种情形下，会导致目前的导师制实施模式浮于表面，没有真正得到落实。

三、探究高校艺术类教学中导师制的具体实施策略

由以上可见，在现阶段的高校艺术类专业中，关于导师制的实施其实还存在一些明显的问题，其具体的实施效果还不够理想。因此，在现代教育革新力度不断加大的背景下，作为相应的教育工作者，需要进行深入的分析，立足于现阶段导师制实施过程中所存在的问题进行全方位的研究，能够以解决问题为导向，合理地针对于实施模式进行调整。基于此，下文就针对于高校艺术类教学中导师制的具体实施策略进行探讨。

（一）加大力度，构建专业师资队伍

在现阶段的高校艺术类专业教学中，在采用导师制教学模式之后，高校管理者必须要招揽更为优质的师资力量，因为之前很多高校艺术类专业教师仅仅在艺术类专业教学方面具有比较过硬的实力，但是导师制教学模式对于教师的要求会更高。教师除了能够完成专业学科教学之外，还需要具备较强的服务意识和引导能力。因此，在这个过程中，作为高校管理者而言，需要招揽更为优质的师资力量。比如在现阶段的导师制模式实施中，高校可以立足于现阶段导师的实际情况来进行分析，然后结合现阶段比较缺乏的一些导师力量来进行招聘。在招聘的过程中，需要加大力度，对师资力量需要提出更为严苛的要求，确保所招揽的人员能够更好地适应目前导师制教学模式的实施，同时，针对于学校内已有的一些师资力量，必须要加大培训力度。因为对于部分教师而言，他们之前没有尝试过导师制教学模式，所以在具体的实施过程中，可能会存在一些困难。因此，在现阶段的高校艺术类专业教学中，作为管理者，可以针对于一些具备基础艺术专业教学能力的教师来进行专业化的培训。在培训的过程中，可以以发展教师的综合能力为主。比如除了教师的专业学术水平之外，学校需要围绕着教师的人际关系、沟通能力、社会服务意识来进行分板块的培训。在培训的过程中，让教师能够逐步地去提升自身的综合素质，在原有的基础上不断提升自己的多元能力。并且在这个过程中，作为学校管理者，也可以给予教师更多的实践机会。比如通过组织一系列的教学实践活动来强化教师内心的社会服务意识，在开始采用导师制教学模式之后，能够更加深入地了解、关怀和培养学生，以此能够确保后续教学的实施效果。除此之外，为了确保现阶段导师制教学模式能够顺利地落到实处，针对于现阶段高校所拥有的一些导师力量，必须要对其进行专业化的考评。比如在对导师进行培训之后，高校管理者需要对导师的实际成果进行验收，顺利通过考核的教师可以直接去承担相应的导师工作，而如果没有顺利通过考核的教师，则需要继续参与培训，以此能够让教师有不断学习、自我提升的意识，让其能够在具备综合能力之后对艺术类专业学生进行引导，提升艺术类专业人才的实际培养效果。

（二）合理分配，确保教学实施效果

在之前的导师制教学模式的实施过程中，可能高校管理者没有让导师和学生之间进行一个双向的选择，可能只是随机地进行分配。在这个过程中，可能有些学生和导师之间会存在一些个性冲突，或者是说，学生对于导师不够喜欢，所以不愿意积极配合导师的工作。在这种情形下，对于后续教学辅导工作的展开可能会产生一定的负面影响。因此，在现阶段的导师制实施过程中，为了进一步体现以人为本的原则。作为高校管理者，可以采用双向选择的模式。比如在建立导师制模式之后，导师可以自由地选择学员，学员也可以选择导师。只有双向选择的导师和学员之间才能够互相搭配。借助这样的方式，能够让导师和学生之间在一种非常和谐的氛围里面进行交流，确保后续教学实施效果。并且，在具体的导师制模式实施过程中，学员和导师并非是完全固定的，在具体的教育实施过程中，针对于学生的个人情况和导师的实际情况，学校管理者可以进行适当的调整，让学生能够在学习过程中不断地进行尝试，有效发展和提升学生的个人能力。

（三）适当激励，增强工作动力

在高校艺术类专业建立了导师制教学模式之后，可能部分导师会产生一定的压力，因为作为导师，他们需要全方位关注学生，除了学生的学习之外，还要关注学生的心理和生活，所以有些导师会觉得这样的工作过于繁琐，甚至他们会觉得没有任何的意义。因此，在现阶段的高校艺术类导师制教学模式实施阶段，为了让导师能够具备更为拥有更强的工作动力。高校管理者可以对导师建立相应的激励和监督机制。首先，在建立监督机制的过程中，可以在校内建立一批专业的督导员队伍，督导员队伍主要是观察导师在具体的教学实施情况或者是在教学中所存在的一些问题，能够及时地给予帮扶，在建立激励机制的过程中，更多的是刺激导师更加积极地投入到工作中为前提。比如在现阶段的导师制实施过程中，针对于具体的实施情况，高校需要定期地进行评比，在评比的过程中，表现优异的导师可以获得相应的加分，针对于优秀导师可以获得一些物质奖励或者非物质奖励。在这个过程中，导师可以自地地进行选择。借助这样的方式，能够在一定程度上刺激导师，让他们愿意更加主动地投入到相应的教学工作之中。并且在现阶段的导师制实施阶段，作为学校管理者，也需要给予导师更多的支持，比如有些导师在完成了一阶段工作之后可能会存在一些困难，那么针对于导师所提到的不同情况，学校可以及时地给予相应的扶持，比如针对于导师所遇到的困难，可以及时地与其进行协商，让其能够高效率地去解决自己在具体教育实施过程中所存在的一系列问题。并且在现阶段的高校艺术类导师制实施阶段，导师之间也可以互相交流，在不断交流的过程中有效提升目前的教学实施质量。

（四）转换观念，发挥导师作用

现阶段高校在艺术类专业教学中采用导师制教学模式的目的，就是为了使得目前的教学更加契合学生的需要，保持目前的教育质量。但是在之前的导师制实施过程中，可能部分教师更加关注于学生的一些生活或者是心理情况，或者是有些导师只关注了部分学生，没有采用比较公正的教育模式。在这种情形下，影响了学生的学习效果和质量，因此，在现阶段的高校艺术类专业教学中，在采用导师制教学模式时，导师所采用的教学方法以及教学方法必须要保持合理化和科学化。比如在现阶段的导师制实施之后，作为导师，需要针对于小组内不同学生的实际情况进行调研。在调研的过程中，要考查学生的学习能力、学习状态、学习心理等多种内容。在进行考核之后，可以将学生进行一个简单的小分层，然后在具体的教学实施过程中，根据不同学生的实习个体情况需要对其采用不同的教学引导模式。例如针对于那些性格相对内向、自我、封闭的学生而言，导师可以与其进行多交流、多引导，让其能够更加主动地去敞开心扉，在艺术创作中能够融入更多新的元素。而针对那些性格较为活泼的一些学生，教师则需要让其和其他同学之间互相地进行交流，能够不断地取长补短，促进学生的多元发展。并且在具体的导师制实施过程中，作为导师，不是直接为学生去解决所有的问题，而是能够在学生遇到问题时及时地进行引导。因此，在具体的教育实施过程中，导师也需要合理地把控尺度，确保现阶段的教学实施质量。

四、结语

综上所述，在高校艺术类教学中采用导师制教学模式，对于现阶段专业教学质量的提升能够产生非常明显的帮助。因此，对于不同的教育工作者而言，需要立足于现阶段导师制实施模式中所存在的问题进行深入的分析，能够以解决教学问题、提升教学效率为前提来完成更为有效的教学规划，保证导师制的具体实施效果和质量。