朱利芳

【摘要】班级公物管理向来是班级管理的重要环节，也是育人树人的重要德育载体。本文结合相关调查问卷的结果与师生反思，并结合“广东省中学生财经素养”课题中的研究所得，尝试以财经素养为依托，构建了一种新颖而又实用的班级自主管理模式。

【关键词】班级公物管理;创业故事;财经素养;班级自主管理

班级的公物管理往往因为“三个和尚没水吃”而陷入无人理会或随意处置的窘境。学生多对私人物品相当重视，对公共财物却视而不见或随意处置。在班级公物管理中常见的不良现象比比皆是：风扇没人关、一体机没人管，空调随便开，课桌随便敲，凳子随便拖， 扫把随便扔等。具有多年班主任工作经验的我，制定了的公物管理细则，让每一种公物的管理都落实到学生身上，成為他们的责任。这种公物管理措施的细化，让班级公物管理工作收到了较好的效果，也受到了领导的一致好评，我曾经为此感到沾沾自喜。但是让我头疼的是，只要增加了一些预设之外的公物，就没有学生主动跟进管理。为了更好地“自我肯定”，我开展了一次不记名问卷，问卷中学生怨天载道，让我感到深深的自责。原来“班规”让自觉的孩子受尽了委屈，让不自觉的孩子心中含恨地按照我的要求完成任务。结果班规的制定者——我成了众矢之的。这让我再度审视自己的公物管理制度以及班级管理。制度是死的，人是活的，不能调动学生的责任感与管理积极性的管理制度，是冰冷的。

其实，公物管理不被学生重视不外乎以下几个原因：一、学生爱护公物意识淡薄。随着经济的发展，在物质丰富的环境中长大的孩子们，极少接受“对物爱惜”的教育，在思想上根本没有爱惜公物的这根弦，更何况公物姓“公”，不姓“私”。他们潜意识认为这是大家的公共设施，因此在使用上更加不爱惜，造成一部分公物的意外损坏，还有一部分学生是故意损坏，因此损坏的公物占相当大的一部分，造成极大的浪费，且使学生养成了不良习惯。二、广大学生不知道被他们“忽略”的财富有多少，心中没有数，就更谈不上爱惜。所以本人结合“广东省中学生财经素养”课题中的研究所得，尝试以财经素养为依托，构建一种新颖而又实用的班级自主管理模式。

一、当代中学生增强财经素养的必要性

总体而言，随着中国经济的发展，中国家庭财富逐渐增长，新经济下成长起来的学生缺乏“劳动创造财富”的意识与体验。“万般皆下品，唯有读书高”，只督促学习，不谈劳动，更羞于谈钱的传统家庭观念制约了学生理财意识的培养和提高，日益增长的财富与学生落后的财富意识形成了极大的矛盾，不仅严重影响了学生未来对财富的管理能力，也对家庭的财产安全造成了很大的隐患。

二、以财经素养为依托，唤醒学生主人翁意识，让学生做到“心中有数、心中有班、心中有校”

结合班上不完全统计财富清单，我在数学课堂活动中展开了一次班级“财富”微主题讨论：

1.803课室使用固定物资清单。

请你结合下表清单计算：

（1）803班上固定使用物资投入共计多少元？

全校48个教学班，共计投入多少元？

（2）假如这些物品在折旧更换前全部不需要维修，所有的物品平均更换周期是10年，那么平均每个学生每年需要固定开支多少元？

（3）假如803班每个学期可以减少消耗5个扫把，4个拖把，少更换一个课桌和一把学生椅，少更换2支灯管，那么803班一个学期能节省开支多少钱？全校48个教学班，共计节省开支多少元？

2.803课室使用消耗物资清单。

请你结合以下清单计算：

（1）假设803班平均每天：每支灯管使用10小时，每台风扇使用5小时，每部空调使用5小时，一体机使用8小时，投影使用2小时。请你计算803班平均每月的电费多少钱？全校48个教学班，平均每月需交电费共多少钱？

（2）每支灯管少使用2小时，每台风扇少使用1小时，每部空调少使用使用1小时，一体机少使用1小时，请你计算803班平均每月可以节省电费多少钱？

（3）假如以上开支都出自同学们各自的小家，请问每个家庭大概得为每个孩子付费多少元呢？

3.结合以上计算，请你结合这些数据，谈谈你的感想。

4.小组讨论：请你制定合理的班级公物管理方案。

在这个微主题的讨论中，学生都表示：从没想过刨去校舍教学楼这些离他们较远的巨大支出，在看似不起眼的课室里，学校和政府给一个班的学生固定开支竟高达2万元，那些他们带不走的东西不算损耗都平均每年在他们身上花费2千元;也想不到平时自己若对扔公物稍加爱惜就可以节省几百元;更加没想到的是每个月用在一个班上的电费就高达500元，而同学们的节能意识，最少每个月都可以减少60元……

这些数据，让孩子们真正地从内心感恩学校与政府对同学们不计回报的付出，也从内心认可了“班主任说的爱惜公物与注意节能”，认识到自己的一个动作就可以为学校节省开支，真正激发了同学们的爱惜公物和主人翁意识。

三、利用《学生午间教育微讲座》，激发学生学习斗志

利用《学生午间教育微讲座》，向学生介绍从地方到全国的二十位创业名人，让学生在学习名人的创业故事中有所感悟与反思，学习他们身上特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关的创业精神，激发学生学习的斗志

在这二十个创业名人微讲座中：学生从何享健老先生的创业故事中，看到他从白手起家到身价过亿，看到何老先生凭着敢于拼搏、敢于创新、敢于直面挫折、敢于冒险的创业精神走向了成功的人生。作为一名青少年，目前虽然不能像何老一样去创业，但是可以去学习他在面对挫折时的勇气与担当，终有一天，也可以成为像何老一样对社会、对国家有所贡献的人！董明珠的创业故事让学生深深敬佩。她的成功创业让学生感受到必须学习董明珠女士，对自己狠一点，逼自己努力拼搏，总有一天你会感谢当时发奋图强的自己。华为，作为一家民企，从起初创业的艰难，到如今规模的壮大，并且成为中国企业走向全球的领头羊，一改中国民企与中国制造在世界的形象。任正非这位华为帝国的创业者和他的创业故事让学生懂得了在学习的道路上必须披荆斩棘，坚持不懈，勇往直前，才能有所建树。学生在搜集名人创业故事并进行宣讲和讨论的过程中，被他们身上特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关的创业精神所感染，深深地激发了学习的斗志。

四、在“班级银行”中制定兑换“班币”的规则，让每个学生成为班级管理的主人

设立“班级银行”给每个学生存入100个“个人班币”作为他们的基础存款。班级自主管理过程中实行动态存取，学期末根据“个人班币”兑换奖学金。

首先，在班级管理中结合年级品质品味课程，实行专人专项负责制，凡出现与年级的品味品质课程不合的人和事，都将扣“个人班币”，俗称罚款。

其次，结合班规，根据小组和个人的德育考核分数评比优秀小组、优秀个人，评选方案对“班级银行”中的“个人班币”进行存取。

803班优秀小组、优秀个人评选方案：两周一评：

1.总分前三名小组、和个人德育分前10名奖励

（1）赋10个“班币”;

（2）抽奖奖励：兑换券（文具兑换券、零食兑换券、免背书券、免扣分券、换座位兑换券、公开表扬兑换券等）

2.总分最后一名小组且与第一名小组分值差距达到10分以上或个人德育分不达80分惩罚

（1）增加作业（可由获胜小组布置及批改）;

（2）扣个人10个“班币”;

（3）每人必须在下一考核期满时完成3件好人好事。

再次：结合班级公物，实行责任到人，每学期按固定开支配备物品，实行学期班级物品清算，凡省下的物品都按价格赋予专任相应的“个人班币”充值个人存款。

最后：鼓励同学们对自己闲置物品进行“义卖”，可对自己创作的手工、图画或者书法等作品进行“拍卖”，以丰富自己的“个人班币”，让他们体会用劳动和知识创造财富。通过这些趣味盎然的班级活动让学生动起来，班级暖起来，班风和学风更浓起来。

五、以“个人班币”为工具，让学生参与竞争并养成自主管理的良好习惯

“个人班币”人人平等，它的存取涉及学生的学习与生活的各方面，让班级管理从“班干精英管理”到“学生自主管理”慢慢改变。虽然学期末学生都能用“个人班币”换取奖学金，但“班币”的多少，更重要的是一种认可，一种成就感和一份荣誉。“班币”越多，说明贡献越大，这种让学生获得从物质与精神上双重满足激励方式，极大地提高了学生的精神追求，让学生主动参与各类班级活动并养成自我管理的良好习惯。

参考文献：

[1]管建刚名师工作室丛书《班级管理中的“經济学”》

[2]田莉芸《论“积分制”在班级管理中的应用》