覃丽

【摘要】学生道德教育是小学班主任的一项重要工作。做好学生道德教育对小学生的健康成长具有重要意义。班主任要做好德育工作，需要从营造班级德育氛围、加强自身修养、用爱心转化学生、建立家校合作教育机制等方面开展工作，以取得更好的德育效果。

【关键词】小学班主任;德育

班级是小学生道德教育的重要阵地。班主任是学生道德教育的主要组织和实施者，对学生道德教育的效果和学生良好品德的形成起着关键作用。随着“立德育人”教育的深入实施，班主任需要采取科学的工作方法，用自己的爱心做好小学生的德育工作。

一、营造良好班级德育氛围

作为班主任对学生进行德育的主要场所，营造良好和谐的班主任德育氛围对班主任开展德育工作有很大帮助。我们应该注意营造良好的课堂气氛。营造良好的课堂氛围是德育工作的重要组成部分。在积极团结的课堂氛围中，学生能够自觉遵守规则和纪律，团结互助，感受到课堂的温暖，这不仅有利于孩子在快乐的环境中学习，也有利于培养他们良好的道德和行为习惯，并有助于建立和谐的师生关系。由于小学生的心理仍然相对脆弱，有比较强的自尊心，从他们的心理上，他们希望得到教师的爱和尊重。

“没有爱，就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每个班主任都熟悉的真理。班主任爱护和关心每一个学生，学生就愿意接受他的教育和管理。为了尽快使自己对学生产生真诚的爱，教师应该充分利用各种机会与他们接触和交流。在课上和晚饭后和他们聊天和开玩笑：当学生遇到困难时，想办法帮助和解决。当学生有思想上的问题时，给他们疏导。耐心、细心地说服和教育。同时与学生的父母保持联系，与父母密切合作。在教育者的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和快乐所取代。慢慢喜欢上这个小组，开始轻松地学习。班主任还应积极参与学生的各种活动。教师应该既是一个组织者，又是一个普通的成员。应该让学生感到班主任不仅“可敬”，而且“和蔼可亲”。教师还能让学生感受到新集体的温暖，增强新集体的凝聚力。因此，班主任应注重建立和谐的师生关系，尊重每个学生的差异，能够包容每个孩子的个性或缺点，平等对待每个人;鼓励和发现学生的优点，从而接近师生之间的心理距离;教师应加强心理学知识的学习，多与学生交流，了解学生的思想，做好德育工作;加强阶级文化建设。教师应注重加强课堂制度文化和精神文化建设，善于用制度来约束学生的行为，用精神文化来引导课堂德育，以达到良好的教育效果。

二、运用教师行为影响学生

由于小学生的模仿能力较强，教师对小学生的心理具有较高的权威性和影响力，教师的一言一语、一举一动都会对学生产生潜移默化的重要影响。因此，教师需要加强自身修养，不断提高自己的思想道德水平，用教师高尚的师德和良好的行为去影响学生，真正做到道德教育，成为小学生的榜样。并使学生在教师的影响下养成良好的思想品德和健康有益的行为习惯。

例如，班主任教导学生要有礼貌时，教师应该尊重每个学生的个性，不要讽刺学生。班主任要教导学生热爱劳动时，若由于时间关系，教师不能每天早上和下午放学后与学生一起打扫环境和教室，但教师也应该能够在第一时间出现，并在孩子最需要的时候及时给予帮助。教育学生团结好时，班主任首先要与系主任、年级主任团结好，与学生交好朋友。在学习中，学生们被要求字迹工整，那么当教师在黑板上写字时，就要做到标准和认真的写作。就这样，教师的言行成了一种无声的教育，赢得了学生们的喜爱。在学生眼中，教师是榜样。在全面推进素质教育的今天，教师要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风尚影响学生，做好学生健康的向导和引导者。同时，班主任还应加强思想道德知识的学习，注意向其他教师学习班主任先进的德育和班级管理经验，注意了解小学生的思想状况，掌握德育工作的有效方法和策略，提高德育工作的效果。

三、建立家校共育衔接机制

为了提高班主任德育的效果，班主任需要充分发挥学生家长的积极作用，建立有效的家校联合教育联系机制。因此，班主任需要经常与学生家长联系沟通，及时向家长反映學生在学校的情况，并向他们了解学生在家庭中的情况，使他们能够配合班主任，有效地做好学生的德育工作。

例如，教师可以经常家访，还可以利用现代信息网络技术为班级家长建立QQ群和微信群。这样可以更方便快捷地与学生家长沟通，使学生在出现思想或行为问题迹象时，能够及时采取措施做好教育工作，有效提高德育的及时性。班主任应利用家长会的机会，加强与家长的沟通和讨论，向家长传授做好儿童管理和咨询工作的经验，以提高家长儿童德育工作的质量和效果。教师应该经常在课堂上强调遵守校规和纪律的重要性。坚持多表扬、少点名批评的工作方法，不应该放纵学生。一定要努力做好后进生的转化工作。教师应该在生活中关心生病的学生，让学生感到温暖。实践证明，这通常是有效的。此外，教师应该成为学生的亲密朋友。如果班主任了解学生，学生也了解并熟悉班主任，可以相互尊重和信任，那么就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。如果这个班和其他班之间存在矛盾，班主任应该妥善处理消极因素，并将其转化为积极因素。

总之，由于小学生正处于身心发展和思想道德形成的重要时期，班主任作为小学生生活的启蒙导师，应该高度重视德育工作，采取积极有效的措施，运用科学合理的方法，培养学生良好的思想品德，通过教师爱的教育，使每个孩子在小学健康成长，度过多姿多彩的童年。

参考文献：

[1]郭红萍.小学班主任工作德育效能提升策略[J].天津教育，2022（9）：34-36.

[2]张萍.小学班主任开展德育教育实施策略[J].读写算，2022（3）：67-69.E17180B7-11EB-4FBC-AC03-22BC3343BD3D