朱萍萍

摘 要：英语学科素养主要包括思维品质、语言能力、文化意识、学习能力四个维度。思维品质是核心素养的重要组成部分，是智力的核心品质，反映了人们在思维过程中所表现出来的批判性、逻辑性、创造性、深刻性等特质。基于思维品质理念，开展英语主题整合式阅读教学，可以提升学生分析、表达、迁移、概括等综合阅读能力，提升阅读素养，提高阅读水平。

本论文以译林版三年级下册Unit7 On the farm为例，基于高阶思维的理念，开展主题整合式阅读教学，提升学生在英语阅读过程中的思维品质，掌握更有效的阅读技巧，提升学生的阅读能力，促进学生的英语核心素养的提升。

关键词：主题式阅读;思维品质;核心素养

一、图片赏析，引入情境，明确主题。

图片赏析是阅读的一种形式，教师和学生通过共同观察图片过渡到故事的阅读，再次过程中师生合作、生生合作，形成合作学习。“读图”的过程有利于将阅读素养的培养有机融入教学的过程中。学生通过观察图片中的内容，对文本内容进行预测、确认、分析，以此培养阅读技能，在潜移默化中培养学生的思维品质。

【Pre- reading】阅读文本之前，充分运用教学资源，以图片赏析的形式，让学生观察文本插图，用已掌握的语言知识对图片进行描述，引出本节课的主题 “On the farm”。在此基础之上，通过问题设置，引导学生猜测和解读文本，为接下来的文本学习打下基础。具体教学过程如下：

1. Look and say

T： What can you see in the picture？

S1： I can see some trees.

S2： I can see some flowers.

S3： I can see ...

T： What is it？

S4： It is a farm.

T： Is it beautiful？

S5： Yes， it is.

从而带出本节课的主题“On the farm”。

【设计意图】通过引导学生读图，培养学生的观察能力、文本预测能力、口语组织能力、捕捉细节的能力，顺利带入主题，为后面的文本学习做好铺垫。……