刘娟

摘要随着我国教育水平不断进步，国家对人才综合素质提出了更高水平要求。高校是我国教育的重要组成部分，在促进国家教育水平进步、培养优秀人才过程中发挥着不可替代的作用。“立德树人”是我国当下的教育宗旨，要求高校提高对学生心理健康的重视程度。文章围绕“高校辅导员心理育人的改善措施”这一话题进行了研究和探讨。

关键词高校辅导员;心理育人;改善

中图分类号：G451.8文献标识码：A          DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.019

Discussion on the Improvement Measures of College Counselors' Psychological Education

LIU Juan

（Taizhou College of Nanjing Normal University， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract  With the continuous progress of China's education level， the country has put forward higher requirementsfor the comprehensive quality of talents. Colleges and universities are an important part of China's education. They playan irreplaceable role in promoting the progress ofnational education level and cultivating excellent talents. The purposeof "cultivating morality" in colleges and universities is to improve the psychological health of students. This paper willfocus on the topic of "improvement measures for psychological education of college counselors". Keywords  college counselors; psychological education; improve

当下我国教育发展进入了一个新的阶段，在这一阶段，确保学生心理健康与提高学生知识水平占据着同等重要的位置。高校辅导员心理育人是保证新时代人才素质的必然要求，也是提高高校教育水平的客观要求。但是辅导员在心理育人过程中存在一些问题，只有解决了这些问题，高校心理育人的水平才会有一个质的提升。

1 高校辅导员心理育人的重要性

高等学校是我国教育体系的重要组成部分，同时也是国家教育的最后一个环节。高校学生的综合素质与国家未来的发展有着非常密切的关系。当下正值社会转型的关键阶段，高校学生正处在进入社会的过渡时期，多元化的社会价值观，各式各样的人生理想，对学生发展造成了一定影响。尽管大学生已经形成了较为完整的人生价值观念，但是面对当下的社会状况，仍旧容易产生一些困惑，成长过程中也会出现一些问题。这些心理问题如果没有及时得到解决，长此以往就会形成心理问题，这些问题对学生的身心都会造成一定的影响，为了减少或避免这类问题发生，高校辅导员必须做好心理育人工作。[1]

当下社会发展已经进入一个新的阶段，随着我国改革开放的脚步不断推进，社会发展形势越来越复杂，人们的生活压力越来越大，同时还受到国外拜金主义、享乐主义以及个人利己主义的影响，无论是从经济层面来讲还是社会层面来讲，发展形势都会对人们思想造成一定程度冲击。

大学是连接社会与学校之间的桥梁，因为社会形势不断变化，大学不再同过去一样，是“象牙塔”一般的存在，社会发展对已经形成完整人生价值观念，具备一定人生阅历的人们尚且能够造成一定影响，更不用说经历尚浅，人生价值观念还不够坚定的大学生了。社会处于转型的关键阶段，大学生也处在人生转型的主要时期。在这一成长阶段中产生的困惑以及出现的不良思想，如果在短时间内得不到解答或是未被及时扭转，会对学生思想产生非常严重的影响，如果学生在思想中出现的问题受到不良引导或是舆论压力，甚至可能导致非常严重的后果。

高校辅导员在大学生成长过程中发挥着相当重要的作用，正确进行心理引导能够减少悲剧发生。辅导员担负着促使学生能够健康快乐成长的任务，学生的健康快乐指的不仅仅是身体，也指心灵。教育的本质是思想教育，也就是“传道授业解惑”中的“传道”，辅导员心理育人的目的也不仅仅是解决学生现存的问题，而是帮助学生找到正确的“道”，促使学生在当下以及今后的人生中能够找到正确的人生价值，坚定自身理想信念，在遇到困难、发生问题的时候能够通过向内建立的方法解决这些问题，有一顆强大的内心来面对人生中遇到的困难，如果辅导员心理育人不能达到这一目的，其心理育人的作用就是浮在表面的，只能在短时期内帮助学生解决一个阶段的问题，这并不是心理育人的目的。

因此，在实际的心理育人过程中，辅导员应当提高对心理育人的重视程度，以学生终生发展作为心理育人的切入点，对错误的或是不完备的心理育人方法进行改善，促使学生能够真正成为一个拥有强大心灵的人，促进学生当下和未来都能够更好的进步和发展。这是辅导员提高自身工作水平的必然要求，也是实现“立德树人”教育目标的客观要求。

2 高校辅导员心理育人中存在的问题

2.1 心理育人专业性水平未达到标准

很多高校辅导员并不具备专业的心理辅导能力，这是因为高校在进行辅导员聘任的时候并未对辅导员的学科进行限制，高校辅导员本身的专业涉及是比较广的。而且辅导员这一工作尽管工作内容比较繁杂，但是对于专业性要求并不是非常高。大部分高校在辅导员上岗前都不会对其进行岗前的心理教育培訓，这使得辅导员的日常心理育人工作仅仅停留在表层，实际育人效果并不是非常明显。大学生正处在人生的过渡时期，面临的问题是多种多样的，哪怕这些问题从表面上看起来有一定的相似之处，但是因为学生的家庭状况、成长环境以及人生阅历都有一定区别，辅导员在进行心理育人过程中需要依照学生的具体状况找到针对性的解决策略。但是在实际的育人过程中，很多辅导员对于心理育人这一概念并不是非常了解，缺乏专业性以及系统性的心理育人知识以及能力，在心理育人过程中经常发生问题，对于学生一些比较严重的心理问题束手无策，这使得高校心理育人的水平一直停滞不前，很难进步。[2]

2.2 对心理育人的重视程度不够

高校辅导员的工作比较繁杂，心理育人仅仅是其工作的一部分，部分辅导员并不是非常重视这一工作，这主要是由以下两方面导致的：一方面，一名高校辅导员往往需要管理一个专业的学生，学生人数众多，因此辅导员的工作内容是相当复杂的，除了心理育人的工作之外，班级管理，学生职业规划，学生日常表现等都是辅导员需要完成的工作，工作内容多，工作压力大，导致辅导员很难在心理育人工作中投入太大精力，对于心理育人的重视程度远远无法达到国家的要求。另一方面是高校教育与基础教育的教育形式和教育内容有一定的区别，学生与辅导员之间的关系非常微妙，尽管大学生在成长过程中可能因为各种各样的原因会产生很多困惑，但是学生自身已经具备完整的人生价值观念以及一定的独立意识，在遇到问题的时候更愿意向同学以及朋友这样的同龄人求助，并不愿意向辅导员或是家长求助。此外，大部分高校辅导员尽管年龄不是很大，但是因为工作性质的原因，与学生之间有一定的代沟，心理育人过于形式化，并未真正解决学生成长过程中出现的问题，双方之间甚至有可能就一些问题产生冲突，这使得高校辅导员的心理育人工作进程在短期内很难被推进，时间一长，因为事务繁多，对于心理育人工作就并不是非常重视了。[3]

3 高校辅导员心理育人的改善措施

3.1 提高对心理育人工作的重视程度

高校辅导员只有真正重视心理育人这一工作，育人的工作能力以及工作水平才能够不断进步，这不仅需要高校辅导员自身做出一定努力，也需要高校针对当前辅导员心理育人能力水平低，心理育人工作进程难以推进的问题做出一些努力。首先，高校领导在召开会议的时候，需要反复强调心理育人的重要性，让辅导员真正认识到心理育人这一工作的重要性，避免辅导员因为心理育人工作难度大，自身繁杂等等问题将心理育人工作形式化。除此之外，高校在辅导员上岗之前必须对其进行培训，培训应当涉及多方面内容，心理育人是其中最重要的一个内容。因为心理辅导的专业性较强，学校应当聘请专业程度较高的心理学教授以及资深的心理教育专家开展培训，降低辅导员对于心理育人工作的抵触心理，帮助辅导员提高自身的心理育人知识水平，学校在这个过程中需要特别注意，高校辅导员的心理育人工作并不是一件一蹴而就的事情，这项工作需要经历一个漫长的过程，辅导员心理育人水平的提升不仅需要很长时间，还需要将这些专业知识运用在具体的工作之中。因此，学校对于辅导员的培训应当是定期的，通过知识促能力、总结再发展的方法不断提高辅导员的心理育人知识水平以及能力，促使辅导员能够做好心理育人这一工作。[4]

其次，一个人的精力是有限的，高校辅导员在一项工作中投入太多精力，会对其他工作造成一定程度的影响。为了确保辅导员的心理育人工作水平能够达到当下国家的要求，学校需要合理分配辅导员的工作，将辅导员的工作进行精简或将工作要求进行拆解，让辅导员能够有足够的精力做好心理育人这项工作。最后，当下大部分高校已经开始建立大学生心理健康网，在健康网建立过程中，高校要促使辅导员充分发挥自身作用，与高校专业辅导人员以及宿舍长等，一起做好网络构建工程。[5]

除此之外，辅导团员自身需要认识到心理育人这项工作的重要性。心理问题对社会中的人尚且能够造成一定影响，更不用提仍在学校之中的大学生了。除了日常的培训之外，辅导员自身也需要通过各种途径，例如通过学习专业心理书籍，搜集专业的心理辅导资料或是通过慕课这类专业平台学习课程，提高自身心理育人能力。辅导员在自主学习这个过程中需要特别注意，心理学是一门非常复杂的学科，其中不仅仅涉及基础的心理学知识，还包括咨询心理学以及教育心理学等多项内容，辅导员只有完全掌握这些知识，才能更好地进行心理育人工作。[6]

3.2 提高辅导员自身的心理育人能力

心理育人工作形式化是当下心理育人工作中存在的主要问题，要解决这一问题，辅导员不仅需要提高自身的心理育人水平，还要确保自身心理育人工作的时效性以及实效性，要完成这两点，辅导员需要做好以下两方面的工作：一方面，确保该项工作的实效性，辅导员需要尊重学生的个体性。心理育人不仅是一件专业性非常强的工作，还是一项针对性非常强的工作。[7]辅导员在进行心理育人过程中，需要充分了解学生的各方面状况，在了解充分的基础上再进行此项工作，切不可盲目开展心理干预这类比较复杂的心理辅导。在面对学生比较严重的心理问题的时候，辅导员应当先向学校的专业心理辅导专家进行咨询，在商议过后找到科学合理的心理辅导方式，解决学生问题，完成心理育人工作。这一点只是其做好这项工作的基础，除此之外辅导员还需要从学生的兴趣点出发，通过一些比较有趣的方式，例如心理知识小课堂，心理小品等形式，激发学生对心理知识的兴趣，还可以通过电影赏析以及图书分享等方式对学生心理进行调节。另一方面，确保心理育人工作的时效性，辅导员需要将信息技术与这项工作相结合，通过线上追踪，线上交流，线上咨询以及大数据等信息数据，及时了解学生的心理状况，解决学生存在的心理问题。

4 结语

总而言之，在当下国家对高校有了更高层次要求，学生价值观念在其成长过程中越来越重要的背景下，高校要秉承“以人为本”的发展理念。高校辅导员要不断提高自身心理育人水平，切实发现学生心理存在的问题并及时解决，确保学生能够拥有良好心态以及正确人生价值观，促进学生能够更好地进步以及发展。

参考文献

[1]  陈钱钱.高校辅导员开展心理育人工作存在的问题及路径探析[J].新西部（中旬刊）， 2020（01）：116-117.

[2]  刘三明， 祝鑫.高校辅导员与心理教师协同开展心理育人机制探索[J].高校辅导员， 2019（06）：56-59.

[3]  赵希军.浅议高校辅导员学生管理工作的现状及改进措施[J].文艺生活文海艺苑， 2020（04）：213-214.

[4]  杜贤赞， 程亚运.高校辅导员思政教育话语亲和力提升路径研究[J].吉林农业科技学院学报， 2020，29（01）：30-33.

[5]   ZHU Mo.“互联网+”时代背景下高校辅导员探求大学生心理健康教育的新路径[J].科教导刊， 2019（18）：164-165.

[6]  马靖华.高校辅导员心理疏导工作研究——以中国矿业大学（北京）为例[J].北京教育（德育）， 2019（05）：86-89.

[7]  赵海鹏， 杜亚辉.高校辅导员心理健康工作专业化特点及提升路径——以广州市高校为例[J].教育观察，2018（13）：22-25.