◎崔 睿 张馨月

（河南机电职业学院a.航空学院；b.电气工程学院，郑州 451191）

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20 条”），明确提出完善高层次应用型人才培养体系，构建职业教育的国家标准，完善教育教学相关标准[1]；2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称“总体方案”），要求深化职普融通，健全产教融合下企业评价机制[2]；2021年伊始，教育部就进一步完善职业教育国家教学标准体系印发了各职业教育课程标准[3]。可以看到，在新时代高速发展的当下，职业教育瞄准了多样化、高质量、高水平、有中国特色的目标不断前进[4]。河南机电职业学院根据“职教20 条”精神，结合实际，提出了基于企业生产线的技术技能人才培养模式，将生产场景转化为教学场景、将企业生产任务转化为教育教学任务，在工作、生产中完成教学、教育任务，以实际练实操、以真实换技能，校企合作共同培养新时代下的应用型技能人才[5]。

自2019年至2021年，笔者所在学院连续3年参加多项国家级省级竞赛，在无人机智能飞行器技术应用赛项的比赛中取得了不错的成绩。在国家大力推动职业教育发展的背景下，笔者及学院课程开发团队在不断探索专业课程深度的基础上，开发出“无人智能飞行器”系列线场课程，探索以赛带课、助力岗位的课程开发方法。

一、建立课程创新团队

课程创新团队是课程开发的基础，河南机电职业学院根据历届竞赛内容要求，联合竞赛供应商企业、校企合作企业，共同商议确定课程创新团队由2—3 名有大赛经验的教师、2 名企业人员共同组成。……