周聪

在英语学习中，学生通过对阅读文本的理解和评价开展信息的认知与加工等思维活动，从中感受其文化内涵，同时又通过写作实现阅读知识的有效迁移，达到学以致用的目的。阅读是英语读写结合的前提和关键，学生通过阅读与作者进行心灵对话，了解写作意图，领悟作者的写作视角和思路。

“透視”是指在平面或曲面上描绘自然物体的空间关系的方法或技术。从绘画技巧而言，“透视”画法为景物或物体的描绘提供了三维视角。将“透视”运用到解读文本中，能培养学生以多元化视角阅读文本。将“透视”具体运用在读写结合课上，是让学生学会以文本为载体，从多元视角欣赏文本、感悟文本，使其在语言学习中感受文化知识，提升思维能力。

文章以译林版高中英语Module 3 Unit 2 Lan-guage中的Reading部分“English and its history”的教学为例（该文本是一篇说明文，分三部分介绍了英语的三个发展阶段，重点是让学生以时间为轴了解语言的起源、发展、每个阶段的语言特点以及相应的历史事件），从行文脉络、内容评判、段落扩展、语言赏析等四个维度，阐述英语读写结合课中如何引导学生通过四维“透视”解读文本。

一、“透视”行文脉络，提炼框架结构

“透视”行文脉络是聚焦文本的文体特征，从宏观上把握文本的组织框架，旨在培养学生的系统性思维能力。此篇阅读文本是介绍英语以及英语发展历史的说明文，说明文的特点之一就是具有条理性，一般会按照时间、空间或者逻辑顺序行文。……