王桂红

一、巧借诗题注释，了解内容

标题是诗词的“眼睛”和“灵魂”，许多诗题或概括了作品的主要内容，或奠定了作品的感情基调，或提示了作品的线索等，有助于准确理解人物的思想感情或诗歌主旨。如蘇轼《闻洮西捷报》一诗：“汉家将军一丈佛，诏赐天池八尺龙。露布朝驰玉关塞，捷书夜到甘泉宫。似闻指挥筑上郡，已觉谈笑无西戎。牧臣不见天颜喜，但惊草木回春容。”命题者对诗题中的“洮西捷报”作了注解：“指元丰四年北宋将领种谔指挥的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，因此称为洮西。”命题者设置问题如下：请阅读全诗，品析作者在这首诗中所表达的思想感情。

在研读了题目的注解之后，再结合诗的尾联自然可以体会到作者在这首诗中所表达的思想感情。作者运用感情移入法，借草木之喜写人之喜，把自己的满腔爱国之情生动表现了出来。因此，诗中表达了作者“不计个人得失，渴望国家强盛，渴望建功立业的满腔爱国之情”。

二、巧借作者注释，知人论世

作者的背景资料往往交代了其所处时代、人生遭遇、思想性格等，这类注释有助于准确把握作者的性格特征和思想情感。如陆游的《点绛唇》：“采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。

醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。”命题者对作者作了注解：“陆游，南宋爱国词人。这首词作于他遭弹劾被罢职还乡、闲居山阴之时。”命题者设置问题如下：请品味这首词，你能读出作者怎样的复杂情感？

首先要提炼出作者悠闲、潇洒、无拘无束的村居生活片段，然后结合注释中的关键信息，围绕作者的“个人生活”和“爱国情怀”两方面，体味作者此时的复杂情感：词中写出作者被罢职还乡后村居生活的闲适之感，并流露出自己无力报国的愤懑之情。

三、巧借背景注释，体悟情感

此类注释主要用来交代诗词的创作时间、背景和作者的主要事迹等，有助于理解作者的写作意图，体会其思想情感。如梅尧臣的《春寒》：“春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。亚树青帘动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。”命题者对写作背景作了注释：“本诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮时期。”命题者设置问题如下：请结合全诗内容，欣赏颔联中“不开心”的妙处。

仔细阅读背景注释，就能快速体会作者当时内心的凄苦、悲凉，在把握全诗感情的基础上欣赏颔联中“不开心”的妙处：“不开心”一语双关，一是写出了花蕾因天气寒冷而无力舒展的形态，并照应了题目“春寒”;二是情景交融，抒发了诗人此时凄苦、悲凉的心境。

四、巧借词句注释，挖掘内涵

这类注释主要用来解释作品中难以理解的词句，为阅读诗歌扫清文字障碍，有助于准确把握诗歌的内在含义。如明朝皇甫汸的《九日寄子约》：“漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河。乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦日，同是阻干戈。”命题者对“黄河”和“羁宦”作了注解：“黄河”在这里“代指故乡”，“羁宦”指“离家在外地做官”。命题者设置问题如下：诗中蕴含了作者的丰富情感，请结合全诗作赏析。

借助注释，可以顺利读懂颔联和尾联的意思，从而揣摩出诗句中所蕴含的丰富情感。颔联写出了作者在思念家乡和思念亲人之余，多了一份对时间无情流逝的悲慨;而尾联是说自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，表达了对宦游的厌倦。

只有注重知识的积累、方法的提炼、能力的提升，才能有效突破古诗词赏析难点。C9C8CBD0-8360-4652-9070-FA8AC580F7EE