杨丰华

摘要：伴随着新课改的持续推进，在小学英语教学过程中激发学生的阅读兴趣，促进阅读效率与质量的切实提升，逐渐成为了广大任课教师的共识。小学阶段的英语教学着重对学生的阅读能力、理解能力、整体思维进行培养，其中阅读能力是其他能力有效提升的基础，因此也具有特殊重要性。本文围绕着趣味阅读游戏的融入、小组合作阅读的开展、实际生活元素的渗透等展开阐述，希望对教师的阅读教学工作提供一些有益的借鉴。

关键词：小学英语;阅读兴趣;小组合作;趣味游戏;生活元素

在以往的小学英语阅读教学过程中，教师所采用的教学模式较为单一，多为“照本宣科”“填鸭灌输”式的阅读方法，学生在阅读过程中很难体会到趣味性，因而导致了学习兴趣下降、阅读效率低下的局面。针对这种情况，教师首先需要做到的就是教学思维的转变，并注重现代化、科学化教学模式的运用，在融入趣味阅读游戏的基础上，引导学生采用小组合作、生活化阅读的方式，使学生充分体会到阅读带来的参与感、获得感、成就感，为实现阅读有效性的实质性提升奠定坚实有力的基础。

一、融入趣味游戏阅读，激发学生阅读兴趣

在小学英语课堂上促进学生阅读兴趣的激发，有赖于趣味阅读游戏的融入，在此基础上有利于契合学生的心理特点、满足阅读需求，进而促进学生阅读积极性的调动与阅读兴趣的激发。常言道：“兴趣是最好的老师，同时也是提高学生阅读有效性的重要推动力量。”诚如此言，教师应当抓住学生喜欢趣味阅读环境的特点，引导学生在趣味游戏中开展阅读实践，将寓教于乐的理念贯彻到阅读实践当中去。

例如，在学习《This is my new friend.》时，这节课的英语知识内容围绕着“这是我的新朋友”展开，秉承着“融入趣味游戏阅读，激发学生阅读兴趣”的教学理念，我首先为引入了角色扮演阅读游戏的运用方法，即选择自己喜欢的人物，并且根据他的语言表达进行分角色阅读实践，在趣味化的阅读过程中感受阅读带来的收获。受此影响，学生的阅读积极性得到了切实提升，并且在阅读过程中与伙伴进行了口语交流，实现了阅读效率的提高。而后在阅读和书写环节，我引导学生结合阅读内容书写单词内容，进一步深化了学生的阅读理解程度，产生了很好的阅读效果。

二、开展小组合作阅读，激发学生阅读兴趣

在小学英语课堂上促进学生阅读兴趣的激发，还有赖于小组合作阅读方法的运用，在此基础上有利于统筹学生的阅读自主性与协作探究能力，使学生多角度、深层次、全方位的进行知识点的了解，并进一步提高阅读理解水平。基于此，教师可以通过阅读小组的科学划分、探究任务的合理布置、交流讨论的积极开展等方式，为学生构建合作化阅读的基本框架，引导学生在发挥学习自主性与协作探究之中体会到学习英语知识的快乐。

例如，在学习《What's your number？》时，这节课的知识点承袭了新朋友的部分内容，并围绕着数字的学习展开阐述。在教学过程中，我首先根据学生的客观阅读水平与主观个人意愿，将学生划分为了若干个阅读小组，并在小组内部形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势。与此同时，我引导学生发挥自主阅读能力与协作探究能力，根据教材中涉及到的场景进行核心词汇的强化记忆与对话内容的精准学习。在此过程中学生自觉的根据“What's your number？”进行对话训练，一方面了解了基本句式，另一方面则对词汇与句式的应用场景、基本回答方法有了更为深入、清晰的认知。

三、渗透实际生活元素，激发学生阅读兴趣

在小学英语课堂上促进学生阅读兴趣的激发，同样离不开实际生活元素的渗透，在此基础上有利于拉近英语文本阅读与学生实际生活经历之间的关系，并在二者之间搭建一座沟通的桥梁，引起学生阅读过程中的共鸣。基于此，教师可以在课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节，渗透实际生活中的英语元素，使学生意识到英语阅读与生活之间是密切相关的，进而突破阅读过程中的时间与空间限制，促进学生文本阅读能力与口语表达能力的切实提高。

例如，在学习《How's the weather today？》时，这节课的知识点以“今天天气怎么样”为中线展开阐述，与学生的实际生活有着密切相关性。在教学过程中，我首先为学生创设了生活化的教学情境，即“在生活中天气对人的活动有着很大的影响，如果天气晴朗可以去踢球、露营，如果是下雨天气则会活动受限，那么，这节课的知识又会蕴含着怎样的生活智慧呢？”在生活化的情境影响下，學生产生了较强的阅读代入感。而后我引导学生结合教材知识内容与实际生活经历，开展了高效的阅读实践，并对不同季节的气温、天气、变化等进行了交流与讨论。与此同时，我利用多媒体设备，为学生播放了《Sing together》的歌曲，将学生听觉感官调动了起来，同时也进一步激发了学生的阅读兴趣、学习积极性。

总而言之，在小学英语教学过程中激发学生的阅读兴趣，不仅可以为学生英语核心素养的培养奠定良好的基础，还能够为提高学生的理解能力、鉴赏能力、口语表达能力等创造有利条件。有鉴于此，教师应当对激发学生阅读兴趣予以充分的重视，并致力于现代化、科学化教学方法的运用，引导学生在趣味横生、寓教于乐的小学英语课堂上，切实提升自身的阅读效率与质量。

参考文献：

[1]马雯洁.简述互联网+模式下小学英语阅读教学路径[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）

[2]喻华.浅谈小学英语教学中阅读兴趣的培养[J].校园英语，2020（08）