少儿舞蹈作为舞蹈艺术的重要组成部分，近年来受到了人们的高度重视。该艺术形式是素质教育发展的必然产物，也是对少儿进行艺术熏陶和培养的重要载体。在这样的大背景下，社会中的各类文化机构也加大了对少儿舞蹈培训的开展力度，通过发挥自身的优势来满足人们的这种需求。尤其是文化馆，随着国家免费开放政策的出台，也通过公益性的少儿舞蹈培训来增强对少儿审美、情感、气质、形态、品质等方面的塑造与培养。文化馆通过提供文化艺术资源来提高青少年的艺术素养，通过具体文化艺术活动的开展来塑造青少年的品格。文化馆开展少儿舞蹈培训的内容是较为全面的，而呈现出来的边唱边跳、形象直观等趣味性、游戏性特点也有助于少儿理解和接受。但通过实践与观察，文化馆公益少儿舞蹈培训工作在开展过程中也存在一些问题，降低了培训效果，也制约着舞蹈培训工作的深入与持续开展，整体情况并不乐观。当务之急就是正视出现的问题，在经过认真而全面的分析之后找出原因、提出创新措施，对症下药。本文主要分析文化馆公益少儿舞蹈培训的特点及内容，以及该项工作开展的重要性、存在的突出问题，并在此基础上提出优化策略作为参考。

一、文化馆公益少儿舞蹈的特点及培训内容

（一）文化馆公益少儿舞蹈培训的特点

1.层次性

开展少儿舞蹈培训在内容和形式上是随着不同层次少儿的舞蹈需求、身体素质等方面进行相应的调整和优化的，因此，整个少儿舞蹈培训是有层次性的。比如低龄儿童由于身体骨骼较软，那么对其的培训往往都是从基础动作开始，或者参加一些没有较大身体动作幅度的表演活动;对参加培训时间较长的、已经具备一定舞蹈能力的少年儿童，就可以适当增加难度和要求。

2.系统性

少儿舞蹈培训在一定程度上分析是具有系统性的。这是从舞蹈培训的内容上分析得来的。因为在对少年儿童进行舞蹈培训的过程中，文化馆是从舞蹈基础知识入手，伴随着一些简单动作的示范。尤其是在讲解某一个知识点时还会引用名句，渗透传统文化思想、民族风俗等，因此无论从舞蹈理论还是舞蹈种类和舞蹈动作上都是非常全面、系统的。

3.科学性

少儿舞蹈培训面对的客体大部分是幼儿，鉴于幼儿特殊的身体机能，文化馆开展少儿舞蹈培训工作时就会更加严谨和科学。培训活动开展的主要目的在于培养和促进幼儿身心的健康发展，并在此基础上采取科学的培训方式来传输舞蹈知识，如此才能实现培训活动整体上的优化。

（二）文化馆公益少儿舞蹈培训的内容

1.体态训练

该训练内容是通过一定体态的矫正、训练，肌肉的定点收缩，调整少儿的不良体态，如驼背、颈部超伸、O型腿、骨盆前（后）倾等不良现象。通过肌肉的收缩、拉伸等方法达到立背挺拔的修长伸展的体态。

2.基本功训练

在了解儿童的发育年龄等特点的基础上，根据不同的发育时间段，进行有效的练习。如6岁半以前不下叉、7岁以前不下腰，都是根据孩子生长发育的时间节点，在孩子练习的过程中，保障训练安全，循序渐进地进行基本功练习。

3.组合动作

通过地面、把上、中间练习的多样化组合训练，巩固发展少儿的基本功、身韵、舞姿、审美等舞蹈基础素养的提升。

4.民族民间舞组合

通过学习让儿童掌握更多的民族民间舞蹈的风格，并在此基础上通过教师讲解了解舞蹈体现出的乡风民情。

5.剧目表演

通过剧目的排演、舞台的历练，让儿童了解剧目的角色及内心的活动，并在演出中提升孩子的自信心。

二、文化馆公益少儿舞蹈培训工作的意义

（一）能够有效促进少儿身心健康发育

很多少儿由于日常动作不规范，导致肩膀高低不平、含胸驼背、行走姿势歪斜等，严重影响了少儿的形体形象。舞蹈对身姿的要求严格，少儿在做舞蹈动作时，教师会将少儿形体上出现的一些问题进行纠正，让其做出正确的姿势，并能够长期保持下去。长此以往，少儿将培训中的动作带入日常生活中并形成习惯，从而规范了自己的体态，给人一种健康向上的视觉感。与此同时，少兒因为自己形态的美观也会从心理上发生变化，变得更加自信。因此综合来讲，少儿在学习舞蹈的过程中身体骨骼、器官机能都会有所提升，进而促进了身体素质的提高。

（二）能够促进少儿能力的全面发展

首先，舞蹈是美育的一种外在艺术表现形式，少儿在学习舞蹈时会通过对动作的分析、对舞蹈整体效果的分析以及自己参与的体会来形成自己对“美” 的认知，无形中就培养了少儿的审美能力。另外，舞蹈离不开音乐，是对音乐的一种解读，在开展舞蹈培训时，少儿能从伴奏的音乐中实现对肢体的控制，从而形成一种艺术表现力，对少儿智力的发育有极大的帮助。

（三）能够帮助少儿树立团结意识

大多数情况下少儿舞蹈是一种团队协作的形式，一个完美的舞蹈节目是多人共同努力的结果。因此，少儿舞蹈培训能帮助少儿树立起团队意识。另外，少儿舞蹈培训是艺术体系的一部分，要想把舞蹈动作学会并熟练运用，离不开长期的坚持和刻苦的练习，在这个过程中少儿必定会从中受到吃苦耐劳、坚强意志的洗礼。

三、少儿舞蹈培训的现状

（一）培训功利化思想严重

目前，随着人们对艺术培训的重视，部分培训机构并没有摆正自己开展培训活动的定位和姿态，很多情况下往往会因为利益的获取而忽视了对少儿舞蹈培训内容及形式的优化，以至于少儿无法接触到正确而全面的舞蹈知识，从而影响他们对舞蹈的正确认知。比如，最为常见的就是出现了考级机制与培训目标相背离的问题，如此不仅会产生考级中过度重视成绩的误区，也会导致舞蹈培训中出现极为明显的功利性问题。这就说明部分培训机构为了让参加培训的少儿有一个好的成绩而忽略了舞蹈培训的初衷与本质，并且会在培训过程中选择灌输的方式来反复练习同一个舞蹈动作或编排同一个舞蹈节目，少儿在学习中体验不到快乐，就会对舞蹈产生强烈的抵触情绪。

（二）培训方法不科学

1.没有充分尊重少儿的兴趣与需求

少儿参加舞蹈培训就是为了让自己的兴趣和需求得到满足，但很多教师在开展培训过程中基本都是按照自己的课程安排。比如下腰动作，教师会讲解、示范，然后让少儿练习，但教師没有了解这些学生中有没有接触过或练习过的，有没有存在练习困难的，那么练习过的学生自然不会产生兴趣，有困难的学生也不会产生兴趣。因此，枯燥单一的教学会遏制少儿学习舞蹈的热情。

2.没有结合实际有效开展教学

当前部分少儿舞蹈培训活动出现缺乏科学性的问题，他们未注重培训内容和培训形式的合理性。另外，部分少儿舞蹈培训活动内容单一枯燥，少儿只能在培训中模仿教师的动作，难以激发他们的自主性，进而无法充分发挥少儿舞蹈培训活动的培养作用。

3.没有规范统一的教材辅助

社会中的培训机构在开展各项培训活动时所使用的的教材都不是统一的，有些甚至是不成体系、不成系统的。少儿舞蹈培训这一领域也出现了这类问题，教学所使用的教材五花八门，这些不能满足少儿身心发展需求的教材无法真正诠释舞蹈的内涵和底蕴。比如有些教材在讲解某个舞蹈动作时是这样的，但另一本教材中又不是这样的，无形中就会让少儿对所学的舞蹈动作产生疑惑或误区，一旦考级，则可能因为动作不合格而被淘汰。

（三）培训队伍能力不足

培训效果的好坏与培训教师的能力有着直接关系。当前部分培训机构基本都会选择舞蹈专业院校毕业的青年，认为他们受过专业且系统的培训，理论知识过硬。但从另一角度分析，这些青年教师是否从事过这一行业，是否具有丰富的教学经验，是否能应对不同少儿对舞蹈学习的需求，是否能根据这些需求跳出课本、改革创新。这些问题的存在会严重影响到最终的教学效果，也会影响少儿舞蹈基本功的夯实力度。

四、文化馆公益少儿舞蹈培训工作的优化策略

（一）科学设计动作

教师要充分考虑到少儿的年龄、身体状况，然后根据不同年龄少儿的骨骼软硬程度、身体力量等方面的差异制定有针对性的教学方案。比如年龄较小的或者刚参加培训的幼儿，教师不宜传授有难度的动作，而应是一些简单、形象的工作，让课堂充满趣味性，让幼儿产生兴趣。

（二）强化表演练习

练习能够让舞蹈动作得以强化、表演起来更加流畅。教师通常会选择反复练习同一个动作的方式来实现这个目的，但对于少儿来讲这种方式并不适合。因此，教师可以将基本功的练习与编排的舞蹈节目融合起来，让少儿在练习中参与舞蹈表演，激发其兴趣，同时少儿在表演中也会不断地将每个动作进行重复，如此也能达到强化巩固的效果，还能增加趣味性。

（三）规范培训机构

针对培训机构监督不力的问题，相关部门在审批时就要严把质量关，对培训机构的场所、拥有的设备及资源进行严格审查，一旦不合格不予审批，整改后再重新申报。如此才能让培训机构的建立标准统一化，确保培训市场的有序及培训机构的质量。同时，对已经备案并开放的培训机构要定期进行审查，以此规范教学措施，提高教学标准，另外，还要加强对机构招生的监督，避免一些培训机构利用不真实的招生信息进行招生。

（四）强化师资队伍建设

针对师资队伍发展不平衡的问题，文化馆及其他培训机构应该重视和加大人才的培养、建设与引进，创建专业性团队。比如，对在职的教师队伍进行再培训，定期在内部组织一些活动，让教师接触和学习相关的政策、培训技能，同时鼓励教师之间进行交流，分享经验，提升自身综合素养。另外，在招聘教师工作中要注重应聘者综合能力及素养的分析与评价，入职之后也要一起参加相关的培训活动、观摩资深教师的教学过程，以此让其能够将理论与实践联合起来。

（五）创新培训模式

首先要做的就是教师与学生之间搭建起沟通的桥梁，通过互动式教学法来激发学生对舞蹈学习的兴趣。比如，针对某个动作教师可以与学生进行交流，让学生发表自己对该动作的一些看法，然后教师总结之后或改正或纠正，这样就会让学生的体验度增加，从而产生学习的兴趣和主动性。其次，要在具体培训中将多媒体技术充分利用起来，让学生在直观形象的画面中释放舞蹈热情。比如，可以将收集到的舞蹈视频、动作解析视频等制作成课件，用多媒体播放出来，如此更加形象和直观。为使学生能够真正地获得提高以及鼓励学生大胆地进行舞蹈动作创新，舞蹈教师应当鼓励学生大胆提出问题，并给予耐心的解答。除此之外，舞蹈教师还应当鼓励学生自主编排舞蹈，以便让其感受到自主编创舞蹈动作的喜悦。最后，创设开放式的教学模式，全面培养学生的舞蹈艺术素养。教师可以鼓励学生自己创编舞蹈，从中进行指导，让每个学生都能参与进去，都有展示自己的机会。比如，在所有学生中，有的学得快，有的基础较差，教师就可以采取分组合作的方法，让学生互帮互助，彼此互补，最终实现同步发展，从而全面提升学生的舞蹈艺术素养。

五、结语

文化馆公益少儿舞蹈培训有着极其重要的意义，而为了使教学工作能够紧跟时代潮流，教师在现有的培训工作上应当加以创新，融合现代科学技术，创新培训模式，推动教学工作的成熟与完善，从而促进公益培训的健康发展。

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（作者简介：仪娟娟，女，本科，青岛市李沧区文化馆，三级演员，研究方向：群众文化）

（责任编辑 刘冬杨）