周惠平

【摘要】俗话说：一切的问题都是心的问题。学生的心理活动都会反映在学习、生活以及行为习惯当中。作为一位教育人怎样把学生教育好，完成立德树人根本任务，是学校教育老师的重要任务。教育行为中时刻以生为本，以心爱之，要做到：善于发现并了解学生的情绪;及时抓住学生发泄情绪的时机;学会宽容和理解学生，感受并倾听学生;鼓励学生，帮助学生学会表达;让学生学会独立解决问题;宽容善待学生。

【关键词】以心爱之;时机;倾听;鼓励;宽容

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在学生成长过程中，家庭教育、学校教育都相当重要，家庭教育和学校教育的整合，可保证学生的健康发展。苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻：“要像呵护荷叶上的露珠那样去保护学生的心灵。”学生的心灵是一片净土。怎样走进学生的心灵，做好学生的引路人？作为一名教师，不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，时刻注意与学生平等交流，用心沟通，用“真爱”引导，用心与心去交换，用爱去融化他们。

一、善于发现并了解学生的情绪

青少年时期，各种环境的改变以及各方面的认知能力的提升，青少年的情绪也必然跟着改变。对于学生来讲，学习固然是他们的主要活动，所以跟着的学习活动和校园生活等相关的事物都会引起他们的情绪体验。首先，作为教师，要善于发现学生的情绪。部分教师总是对学生的情绪不以为然，这样不仅让学生感觉不到你对他的关心，反而学生可能会变本加厉地发泄情绪。所以，我们应该在生活中及时发现学生的情绪。比如，学生在课上撇嘴、闷闷不乐时，教师可以前去问他，“你怎么了？看样子你好像不太开心，有什么烦心事吗？”只有及时掌握了学生的情绪，才能有针对性地进行疏导。

二、及时抓住学生发泄情绪的时机

其实，很多家长和老师是不喜欢学生发泄情绪的，尤其是面对学生的负面情绪，通常总是会及时的制止。但是这样并不能有什么改变，反而会导致学生的情绪无法宣泄，可能会诱发学生的不健康心理状态。

我们正确的做法应该是不要怕学生宣泄情绪，反而是要及时抓住这个时机，合理引导学生正确地宣泄情绪。正例如，哭泣它不是我们传统观念里的具有让人难以接受的宣泄方式，更应该认识为它是一种顺应心理、顺应生理需要，又具备能摆脱负面情绪的最有效方式。所以，作为家长或是一名教师，必须要正确看待儿童的各种哭泣。在必要时，引导和鼓励学生面对不同的情绪，应该用什么样的方式去處理，让学生明白适当的情感表达是允许的，但不要把其他人当做发泄对象，进而提高学生有效解决问题的能力。

三、学会宽容和理解学生，感受并倾听学生

成年人渴望宽容和理解，小孩更渴望宽容和理解。面对学生的各种情绪，我们首先要做的就是宽容和理解学生，不能一上来就“你又怎么了？”“你怎么总是这样闹？”这样。人都有七情六欲，合理宣泄情绪是每个人身上都被赋予的权利。所以，面对学生宣泄情绪应该是耐心询问并倾听学生的想法。

每个学生遇到不开心的时候，都会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。我们可以等学生冷静下来之后问他具体发生了什么事情，并且在倾听的过程中，要耐心和认真感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，让学生能感受到你是在乎他的情绪的，进而帮助学生合理地管理好情绪。

四、鼓励学生，帮助学生学会表达

很多学生在激动时可能出现打架、摔东西的行为，这样无疑是学生不会管理情绪的表现。那么，如何才能帮助学生改正过来呢？最有效的方式就是用自身的行动去影响学生，比如班级内的学生打架了，你可以问他“为什么打架？”等学生告诉你之后，你可以这样说“谢谢你告诉了我事情的经过。希望你也能在打架的时候和班级内的小朋友这样好好交流，是不是就可以避免一次打架了？”老师要帮助学生学会表达，鼓励学生的同时，也是在鞭策自己，进而帮助学生学会管理情绪。

五、让学生学会独立解决问题

帮助学生管理情绪的重要步骤就是要培养学生独立解决问题的能力。当老师知道学生常见情绪产生的原因后，可以单独通过一节课为学生耐心讲解问题所在，分析问题产生原因，指出他们可能疏忽的地方。比如，利用一些小故事来吸引学生的兴趣，进而在其中问问学生，“你觉得他们这样做对吗？”来促进教师和学生的充分交流，进而帮助学生懂得管理情绪的办法。同时引导学生，“如果老师不在身边的话，这种事情你应该如何去做呢？”鼓励他们学会思考多种解决办法，然后选择最好的对策，进而帮助学生管理好情绪。

六、宽容善待学生

心理学角度看，当有一件被谴责的事情，刚好又戏剧性地成了“礼遇”时，它更足以击打出人的心灵震撼。对于犯错误的学生，我们采取指责的方式是最欠佳的，我们应该进行换位思考，以学生统一阵线，用亲切、平等、和谐的口吻跟学生进行沟通，杜绝之间的“心距”。只要学生的人格受到尊重、情感得以理解、行为获得鼓励、努力受到肯定，在这样的氛围下，学生自然会释放潜在的创造能量，起到无顾虑的表达思想感情的作用，从而更自然地表露出学生的各种困惑和各种疑问。

作为一名班主任，要做到把握好学生的年龄特点，还有预判出学生的心理因素、学习状况和学生的生活状况，班主任将心比心，努力扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，给学生创造最佳的心理释放氛围，让学生的情感充分得到体验，从心灵上得到沟通，从理念上得到认同，从情绪方面得到更好的调节。

除此之外，想要学生学会管理情绪，那么教师首先要学会管理好自己的情绪，因为学生都会不自觉地向老师的行为学习，如果你管理不好自己的情绪，那么教师教导学生时就会出现“老师，你当时就是这么做的”这样的话。所以教师应该通过自己的良好品行和模范的表率作用，来影响、感化学生，用自身的行为为学生做出表率和榜样，才能教好学生成为一名学会管理情绪的学生。

参考文献：

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[2]赵立.互联网信贷对大学生消费行为的影响[J].现代经济信息，2015（23）.