杜文婷

摘要：在小学，读写融合的教授策略是帮助小学生学习语言的重要方法。而读写融合教学方法的实施，需要在教学改革的指导下，提高学生学习语文基础知识的质量，通过加强教材解释、聚焦童话、读写实践多种方式，将童话教学与读写有机的融合在一起，促进学生全面发展。本文从小学语文课堂教学入手，探究在读写融合的促进下，教师对小学生开展童话教育的具体策略，希望为小学语文教师开展有效教学提供参考。

关键词：读写融合;小学语文;童话教学;策略

引言：

小学语文的教学，教师不仅要教学生关于基础文化知识的学习和理解，还应该教学生培养良好的心理和掌握自主学习的能力。在当下的小学语文中，还增加了童话教学和写作训练。教师在进行课堂教学的时候，要特别注意学生对基础知识的学习，以及对童话故事的理解。通过实践，在不断的训练中，提升学生对于文学课的兴趣，主動投入更多的时间，引导小学生充分理解童话故事中的内容，实现童话故事的内涵影响学生健康成长，激发学生学习兴趣的效果。

一、加强教材解释，开展读写基础训练

教材是教师向学生开展课堂教学活动的主要因素。教材中的内容，具有较好的层次性，可以从不同的角度，根据学生不同的水平，展开有效的教育引导。对整个课堂教学质量具有决定性、和深远的影响。因此，教师在开展教学的过程中，不仅要关注学生，还需要关注教材，将教材作为提升教学质量的工具，将教材作为课题研究和创新教学方式的基础。在阅读教材的过程中，教师还需要就知识的相似之处和不同之处发表看法，认真理解其中内容的复杂性和重叠性，根据学生的接收情况，将抽象和困难的知识具体化、简单化。在教学的过程中根据内容的层次行，逐步开展教学，创新教学方式帮助学生正确、合理的利用教材。

例如，在教授一年级语文上册中课文四《乌鸦喝水》这一边童话的时候，教师首先必须掌握该童话故事对小学生的教育意义。明确学生需要掌握的知识和能力，并在教学中锻炼学生的朗读能力和复述能力，促进学生和别人分享这个故事。通过引导学生分析乌鸦找水喝的过程，告诫学生，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。同时，要纠正人们对乌鸦的偏见，引导学生认识每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事，从童话故事中充分认识乌鸦的智慧。在此过程中，教师要注重学生的自由行，给予学生充分的阅读和理解时间，引导扎实基础知识的学习^[1]。

二、聚焦童话，提高学生的理解能力

童话常常通过某个故事来讲述真相。如何理解这些故事所包含的没内涵是我们教学的目的。小学的童话并不难理解，但是在解释童话的时候，应该从学生的角度，而不是老师的角度进行。其中，小学生的理解力和生活经验非常少和简单，教师在进行教学的过程中，要充分利用童话故事提高学生的理解、交流和写作能能。在解释童话的时候，也需要注意学生的反应。因此，教师应该在童话教学，引导学生谈谈自己阅读童话之后的感觉。童话虽然是童话，但反映了我们的现实生活，教师可以通过融合生活实际，让童话更有趣，更活跃，更有意义。

比如，在教授小学二年语文上册中，课文一第1课《小蝌蚪找妈妈》这一片童话时，教师需要引导学生解决其中遇到的各种生字，并引导学生对该童话的内容进行详细的分析，解释小蝌蚪为什么要找妈妈，分析小蝌蚪都去了哪里找妈妈，吸引小学生的注意力，激发学生的思维，跟随教学的深入开发学生的思维。同时，要重点引导学生分析该童话反映出来的现实意义，引导学生在欢快的内容中，学到童话想要表达的深层含义。

三、融合阅读和写作，促进全面发展

童话故事可以超越生活和哲学的特定感受，有效地改善学生在读写方面的基础。在教学的过程中，教师不能把童话仅仅看成故事，童话不仅有自己的哲学，也有特定的文学成果。事实上，在童话的内容中，所有的句子都是通过仔细的研究写成的。之后，教科书为我们选择了正确的童话，童话里有很多我们可以学习的基本知识。例如，一些简单的语言，比如作者的相关知识，教师童话带来的基本知识。因此，童话的基本知识和童话的哲学必须有效地融合起来。这样，才可以将阅读与写作、表达和经验融合起来。

当教师引导学生学习四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》的内容时，引导学生分析其中出现的优美的句子，谈论花园中的美景，感知作者的奇思妙想。同时，要带着问题深入阅读，明确童话中写的是什么？花园发生了哪些变化？并在结束教学之后，组织学生续写“如果学生在巨人的花园中，学生会做些什么？”将学生的想象力扩大，实现全面促进学生提升语文能力的效果^[2]。

四、结束语

根据以上的论述可知，童话故事真是一本好教材，需要良好的教育方法和良好的学习环境，加强引导学生深入理解童话中的内涵，锻炼阅读和处理处理童话故事的能力。在独自面对童话故事同时，通过所学知识对其进行正确的分析，发展联想，在脑海中还原真实的场景，通过读写融合的方式，全面提升学生学习语文学科的质量。

参考文献：

[1]肖丽.小学语文阅读教学中读写融合的教学策略探究[J].科普童话，2019，000（036）：P.60-60.

[2]杨明江.小学语文教学中童话教学的有效策略研究[J].国际教育论坛，2020，2（9）：87-88.B847C921-F4F9-4BE3-B4E4-9109C39FC643