周晓燕

在我的从教生涯里，印象最深刻的是一个叫少将的小男孩。遇到少将时是我从教的第三年，我还非常的青涩。由于周边家长对我们幼儿园不熟悉以及秋季招生较晚的缘故，入园幼儿较少，所以园所进行了春季招生。当春季报名工作火热地进行时，家长们都在焦急地排队上交孩子的材料，有个大叔引起了我的注意。与其他担心、焦虑的家长不同，他兴奋地拿着手机拍摄，嘴里还不停地大声夸赞：“哎呀，这学校真好，不仅大还漂亮，这幼儿园真不错！”我心里美滋滋的，心想：这个家长估计好相处，来我们班也不错。没承想，一语中的，这个大叔就是少将的爷爷。我在见到少将的那一刻，一眼看出少将有些不同：他的眼神有些涣散，说话口齿不清，不能正常回答老师的问题，有时候还会流口水，好在少将自理能力还不错，可以自主喝水和如厕。那时候，我心里是有点抵触的，看到他爷爷一直不停地夸我们幼儿园以及那么信任我们的样子，我决定先观察一段时间。

刚开始的几天，少将对各种事物都好奇，包括我们班的小朋友，他不停地跑来跑去，不停地摸来摸去。由于另外两位配班老师刚考入我们园，看管少将的责任就由我来承担。为了避免少将碰到危险物品及减少与其他幼儿的冲突，我每天把少将看在眼皮底下，需要去做其他事时，我都紧紧地拉住他的手，让他与我形影不离。就这样，白天我要面对少将带给我的各种难题，下班后还要处理家长投诉他的电话。那段时间，我脑子乱急了，夜里总失眠。后来，我崩溃了，我带着少将来到园长的办公室，和园长说明了情况。园长安慰我，希望我能再给孩子一些时间，之前园里也有类似的幼儿，建议我咨询有经验的教师如何处理好这类事情，并表示相信我可以找到适合的解决办法。晚上，我无意间看到一本书，里面有句话“一灯能除千年暗”，让我颇受启发。我自诩是个热情、阳光、爱孩子的人，也许这就是少将来我们班的原因。给予一份温暖，传递一份期待，也许就能点燃一份希望。

我查阅了很多资料，发现少将的症状和智力发育迟缓的幼儿有些相像。我决定去家访，通过与他爷爷交流后，得知少将的爸爸妈妈在他出生后就离婚了，爸爸外出务工，妈妈至今不知道在哪，是奶奶把少将一手拉扯大。我委婉地和他们说了少将的情况，希望他们能带少将早点看医生，得到更专业的指导。爷爷、奶奶也意识到了事情的严重性，决定尽快带少将去医院。家访后，我的心情很复杂，少将是不幸的，但也是幸运的，他有爷爷奶奶的疼爱。而我可以做什么呢？我希望自己成为善良的“多米诺”，把信任、关爱传递给少将，陪他打开那扇温暖世界的大门。

不久，少将爷爷告诉我检查结果出来了，是智力轻度发育迟缓，和我预料的差不多，但听到结果的那一刻我心里是不好受的。即使在科学高度发达的今天，智力落后仍然是人类难以解决的医学难题。无论是生理性原因、病理性原因还是心理因素造成的智力缺陷，症状一旦形成，医学干预的效果也是微乎其微，唯一的办法就是教育和训练。我希望他能和普通孩子一样，拥有爱和被爱的权利，更享有平等受教育的权利。孩子们需要的不是怜悯，而是平等和尊重，当然更需要我们老师运用恰当的方法，让他们有所进步，将来能更好地适应社会。习近平总书记说：“做好老师，要有仁爱之心。好老师应该是仁师。”喜欢乖巧听话的孩子是人类的天性，设法引导“不完美”的孩子变得“完美”，才是教师的“仁”之所在。

孩子的爷爷奶奶年迈，还要照顾别的孩子，爸爸不能舍弃他的工作，作为孩子身边唯一的专业教育者，我们就必须承担起教育少将的重担。我和班里另外两位老师一起，给少将制订了一系列的训练计划。我们利用休息时间陪少将练习说话，说完整的话;玩简单的智力游戏，少将由刚开始的不会玩、乱玩，到后来的会玩;做各种运动，少将由刚开始的好奇懵懂，到成为我们班的篮球高手。我们也发现了少将的特长，他的体力极好，可以跑得很快，连续拍篮球的次数也是我们班最多的，小朋友们也是由衷地夸赞。看着少将的这些进步，我们老师看在眼里，喜在心里。我们及时和家长沟通少将的情况，他的爷爷每次都会感谢我很久，并且大声地说：“老师太好了，老师真好！”我们都有点不好意思，不过更多的是欣慰，一直以来的辛苦都是值得的。

到了中班，就在我感觉一切顺利的时候，“难题”又找到了我，家长投诉少将打人。经过调查，我发现有些不是少将干的事，小朋友也会说是少将干的。我只能一个一个的打电话去向家长解释，可这不是长久之计，我需要改变其他幼儿对少将的“偏见”。那几天，我冥思苦想，直到有一天，我看到一个小朋友去扶摔倒了的小班弟弟，还细心地询问：“小弟弟，你没事吧？”最后把小弟弟送到了教室才放心地回自己教室。我心生一计，少将各方面发育都比较迟缓，就像小班的小弟弟一样，不如让小朋友把少将当成弟弟来照顾，不仅能提升其他幼儿的成就感，也能给我增加许多小帮手。我告诉班里的小朋友：“少将虽然年龄跟我们差不多，但各方面的能力就像我们小班的小弟弟一样，老师希望你们能照顾好他，多多地包容他、爱护他，但是如果他打人，你们要及时地告诉老师，可以吗？”小朋友有的在思考，有的在点头，还有的在皱眉头，不过都大声地回答说：“可以！”少将慢半拍的也大声回答说“可以！”大家看着少将，哈哈大笑了起来。之后我总能听见小朋友说：“少将是弟弟，我们要照顾他。”也沒有那么多人找我告少将的状了，大家都慢慢地喜欢上了这个特殊的“小弟弟”，看着可爱的孩子们，我的心里暖暖的。

作为幼儿园教师，我们教授的知识也许是浅显的，但对孩子的成长，影响却是深远的。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”我们身后是孩子未知的人生旅程，我们是陪着孩子揭开人生帷幕的人，如果孩子能在我们的脸上看到温暖、欣赏和喜爱，他们会感到自己是被珍视、被期待、被接纳的。

《伊索寓言》中有一则 “北风和太阳”的故事，北风和太阳比赛谁能使得行人脱下衣服，北风猛烈地刮，想要把行人的衣服刮掉，结果，行人冷得发抖，不但没有脱衣服，反而把衣服裹得更紧了。而太阳把温和的阳光洒向行人，行人觉得暖和，脱掉衣服，这便是“温暖”的力量。为人师者也应像太阳般带给孩子们温暖，让孩子们相信“温暖”的力量。948A108D-8E6F-4CCB-A7D0-9D02CFA49BFF