陆丹丹　李蕾

本文系安徽省电教课题《STEAM教育理念下开展幼儿园创客活动的实践研究》（课题立项号为AH2020098）阶段性研究成果。

STEAM教育理念强调让学习者围绕自己感兴趣的课题，在自主探究过程中学习、整合各项学科的知识。STEAM教育理念虽然源自美国，但与中国的素质教育理念相互呼应，都致力于打破学科间的壁垒，帮助学习者获得多方面能力的提升。大班幼儿已具备了一定的团队意识、分析能力、动手能力，因此在大班阶段实施STEAM教育理念及相关教学有实际的可操作性。创客教育同样是萌发于现代社会“土壤”中的教学理念，以开放创新和探索体验为核心，以在“创新中学习”为主要模式，与STEAM教育理念存在多个契合点。因此，以STEAM教育理念为指引在幼儿园大班开展“创客活动”具有重要的现实意义。

一、问题驱动、兴趣导入

巧妙的情境创设与问题设置能够使幼儿以更加饱满的热情投入到活动中，因此，创客活动的第一步就是结合幼儿的兴趣点，巧设问题，启迪思考，进入正题。在“秤心如意”主题创客活动中，教师以一次体检活动中幼儿的身高、体重测量为切入点，引导幼儿思考体重秤的工作原理。

在这次体检活动中，一个孩子从自己的经验角度提出了问题：“为什么我一坐上去，就能显示重量？”对于这个问题，另一个小朋友抢先做出回答：“每个小朋友的重量都是不一样的，生活中还有各种各样的秤呢！我就见过好幾种，有长长的杆秤，有带弹簧的秤……”由于绝大部分小朋友在实际生活中都接触过秤，因此大家的表达兴致十分强烈。