慕丽荣

【摘  要】 在信息时代，互联网的广泛渗透对小学生的三观产生了重要影响，5G时代的来临让小学生的网络虚拟体验更加丰富。多元庞杂的信息交互让小学生在体验到便捷的同时，也接受了很多负面信息，如果此时家庭疏于管教，小学生的心理便会产生健康隐患。本文探索小学生存在的心理健康问题，并就问题提出几点思考。

【关键词】 小学生 心理健康 教育

一、小学生心理健康的内涵

心理健康是一个很大的范畴，包括心智的成长、身体的发育等各个方面，通常心理健康的小学生有以下几个方面特征：一是小学生的性格较好，环境适应能力较好，与同学、老师的关系相处较为融洽，不存在孤僻的特征，能与周围人保持良好的沟通频率;二是小学生的行为特征与该年龄段相符，不存在怪异、诡异或者与该年龄段不相符合的行为方式和行为特征，在生活上能够保持自理和基本的生活常识;三是小学生的智力发展水平较为正常;四是小学生有正常的情绪管理能力或者情绪较为正常。如果孩子小时候在不健康的环境下成长，则有很大概率心理存在问题，情绪容易波动，正常的情绪是孩子心理健康的重要特征之一。

二、小学生心理健康教育存在的问题

（一）部分学校不重视小学生心理健康教育

如今有很多学校内部没有设专业的心理健康教育与咨询岗位，缺乏相应的小学生心理健康教育队伍。在一些有心理健康教育老师的学校中，一方面心理健康教育老师自身没发挥出自身的职责所在，认为自己的工作对小学生学习成绩的提升没有帮助，属于学校的边缘人员，导致心理教育被边缘化。另一方面小学生心理健康教育课被别的老师占用或者出现代课的现象，导致很少的小学生心理健康时间也被占用。

（二）心理健康教育老师责任度不够

很多心理健康教育老师误以为只要完成45分钟的课堂时间便可，这是完全错误的。小学是孩子心理健康发育的重要时期，老师的重视程度对小学生的心理健康发展影响巨大，同时小学生也有判断是非的标准，老师对心理课的不认真，也会让学生对心理健康课产生抵触厌烦的心理，更加不利于学生的心理健康教育。

（三）小学生心理健康教育墨守成规

小学生的心理健康教育的范围很广，而且心理健康问题存在很大的实践性，每个小学生自身的问题不尽相同，一些老师没有将理论和实际相结合的能力，或者缺乏对小学生实际情况的了解，难以解决学生的心理问题。

三、小学生心理健康教育问题的改进措施

（一）加大对心理健康教育的重视程度

一方面，我们要加强关于小学生心理健康教育建设的顶层设计，教育部出臺小学生心理健康教育的纲领性指导，让基层学校做到有法可依，有章可循。另外，小学自身也要加强心理健康教育的建设力度，加大对心理健康教育力的投入，使学校的心理健康教育资金充足。

（二）加大心理健康教育课程资源的开发力度

学校要加大经费投入，利用多媒体、电影等各种教学资源和媒介丰富小学生的心理健康教育课，让小学生有充足的兴趣进行心理健康教育学习。

（三）加强老师家长交流，增强教育的推动力

家庭的心理健康教育对学生也很重要。学校应加强家校沟通力度，及时交流孩子的表现情况，以便学校和家长对孩子的心理问题及早进行教育疏导。

【参考文献】

[1]苏喜彦.互联网时代的中学生心理健康教育[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：108，158.

[2]林莹.网络对中小学生心理健康影响的研究[J].基础教育论坛， 2019（19）：79-80.

[3]杜蕊.信息技术促进中小学生健康素养发展的现状与策略研究[D].无锡：江南大学，2019.