孙建红

摘要：一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题。而在这种新课程改革大背景下，要求信息技术教学要立足于培养学生的信息素养，发展信息技术实践能力，体会信息技术教学的内涵。在高中时段寻找最有用的高中信息技术教学策略就显得尤为重要。笔者就新课程改革理念和有效探索高中信息技术教学策略的重要性入手，提出看法并提出相关解决方法。

关键词：新课程改革;高中信息技术;教学策略

前言：

由于新课程改革理念的推行和提出，在高中信息技术的教学中，寻找有效的教学方法就显得尤为重要。但是如果仍然依赖过去的教学方式，就无法真正地让学习过程中的每一分钟都被有效利用起来。此时，高中学生已经具备了基本的学习思维和学习能力，但是仍存在自制能力较差的情况，所以要优化教学方法，以学生的基本学习情况为依据。找到一种能够兼顾每个个体的学习情况的方法，制定最适宜的学习教学计划，培养学生的信息技术素养能够，提升学生的信息技术应用能力，为社会输送全面发展的技能型人才。

一、新课程改革对高中信息技术教学的影响

（一）增加了学生信息技术的实践能力

信息技术是一门需要大量实践和练习的学科。对于高中学生来说，经常因为过多的作业，导致所有的时间都用在了完成作业上，以至于课后没有更多的进行知识巩固和课外练习。在新课程改革的推动下，信息技术课程的关注度提升，在这种情况下，学生就可以有更多的时间来进行信息技术课外拓展，相应地也就有更多时间进行信息技术实践。学生可以利用课后大量的时间进行编程实践、网络课程实践等，让学生有丰富的信息化知识，从而实现学生综合信息素质的全面发展。

（二）让信息技术课堂更加积极

高中大部分课程的设立是面对考试科目的，所以很多的教学活动都是围绕着应试科目来的。长此以往，就是导致学生的心理压力提升，抑制了学生学习信息技术的积极性，不利于提高信息技术学习效率，进一步影响了学生综合素质的提高。然而，在新课程改革的背景下，最明显的就是学校对于信息技术课的重视程度提升，学生有更多的机会进行信息技术的操作时间。更重要的是，它可以锻炼学生的身心素质，这让他们对学习信息技术有了积极的态度。信息技术作为一门信息化科学化课程，相对来说比较复杂，所以在大量学术知识和不当教学模式的双重压力下，学生会慢慢厌倦信息技术，并产生排斥心理。所以在新课程改革下，学生充分发挥自主性和积极性来学习信息技术，这样的信息技术课堂才会更加气氛活跃。

二、新课程改革之下的高中信息技术教学策略

（一）激发兴趣学生的信息技术学习兴趣

在高中信息技术教学阶段，更倾向于让学生通过多种多样的先进信息化技术感受高中信息技术课堂的趣味性。为此，教师应结合信息技术教学内容，运用现代化信息技术，实现教学方式的多样化，鼓励学生感受信息化生活的便利，从被动走向主动，提升信息技术课程的学习兴趣。例如，教师可以在课堂中带来各种各样的信息化科技产品，像“小爱同学”“小度”“Siri”，并且在课堂上进行演示，让学生感受信息技术给日常生活带来的改变和优化，提升信息技术的学习和了解兴趣。另外，教师还可以给学生布置信息技术实践活动“寻找生活中的信息技术运用”，通过近距离的观察和探索感受信息技术在生活中应用的方方面面，分析信息技术的未来发展趋势，为信息技术课堂学习打下基础，还能加深学生的知识掌握。

（二）重视程序教学，在课堂中引入人工智能环节

简单的程序编程作为高中信息技术课堂的学习要点，教师可以在进行教学时，融入人工智能的相关编程，通过学生的动手实践，引发学生的思考和深层次理解。另外，大部分教师只看到了高中生信息技术知识贫乏，学习积极性不足，却忽视了高中生思维天马行空，动手能力较强的教学特点，在课堂教学中忽视了人工智能的引入环节。基于此，教师可以在高中信息技术课程中引入简单的人工智能编程软件，让学生能够深入体验，并感受实践出成果的喜悦，加深学生的学习情感体验。例如在学习了高中信息技术编程内容后，学生已经掌握了一些编程的小技巧和概念，此时教师就可以利用人工智能的相关简单编程，加深学生的编程实践，让学生深化编程的相关知识。还可以举行简单的人工智能编程小比赛，通过游戏和活动的形式，引发学生的竞赛学习兴趣，提升学生的信息技术课堂学习的参与感。在这样的实际操作和体验中，学生不只认识到了信息技术课堂教学与人工智能融合的优越性，还能提升自身的信息技术实践水平，提升自身的信息素养。

（三）制定科学的考核标准

在教学和课堂学习中，教师要充分照顾到各个层级的学生。在课后作业反馈时，教师也要根据学生的不同情况进行评价。要针对不同的学生层次，发现学生的进步，及时评价反馈。例如，有的学生基础差，学习吃力，就不能拿一般性的评价标准来评价学生。对于层级比较高，学习能力比较强的小组，教师要布置相应的难度较大的信息技术作业，而对于基础差，学习能力不强的小组成员，考试就要及时鼓励和认同，让他们也能获得认同感，从而激励他们努力学习。只有进行个性化地考核，学生才能切实地感受到课堂的有效性，從此爱上信息技术课堂，进行信息技术技能的有效实践。

结语：

总的来说，就我国的教育现状而言，新课程改革的施行任重而道远，但这一改革对高中信息技术教学的影响绝对是积极的。面对高中生的信息技术学习情况，教师要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法。只有教育工作者不断发掘高效课堂教学方式，才能促进高中信息技术教育发展，才能让我国的教育面向未来，才能让学生在信息技术课堂中学到有用的知识。

参考文献：

[1]徐剑.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策分析[J].好日子，2021（15）：1.

[2]赵艳芳.新课改下高中信息技术教学存在的问题及措施[J].2020.

[3]宋蕊.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].软件（教育现代化）（电子版），2020.