杨伟

《国家学生体质健康标准》对增强新时代学生体质提出了新的要求，它是检测学生身体素质和锻炼成果的评价标准。身体健康是幸福生活的基础。网络信息技术迅猛发展，高校的规模不断扩大，社会对青少年的能力要求越来越高，学生的综合素质也越来越强。如何就《国家学生体质健康标准》指导下的高校体育教学进行改革，值得我们深思。

在有关规定的指导下，高校体育教学改革迫在眉睫，良好的体育教学有助于人的全面成长，提升大学生的核心素养。对社会各个领域产生深刻影响，是大学生人格发展的重要驱动力。在信息化时代下，体育教学应当顺应时代发展，努力加强高校体育教育。改革高校体育课程管理，探索体育教学新路径，要以教育信息化为催化剂，推动高校教学的现代化、长远化。

1 高校体育教学改革的重要性

当今社会除了关注高校学生的文化成绩以外，对其身体素质、心理健康以及人格发展培养也给予了重点关注。高校体育教学应当以增强学生体魄为目的，培养学生终身锻炼的好习惯，促进学生德智体美劳全面发展。同时，体育活动有助于发扬体育精神，促进班集体的融洽、团结，从而推进学校体育事业的发展。

高校的体育课程管理在整个院校的课程体系中有重要的作用，它是学校师生能够稳定进行教育教学工作的身体保障，在新的时代，信息化技术渗透于各个领域，高校体育课程管理也必须注重信息化，从而提高教学水平与体育课程管理水平。网络使信息传播得更加的广泛，人们之间的交流更加的便捷。网络信息技术已经取代了传统的纸质信息收集、整理方式，它所能收集容纳的数据是传统实体数据收集所无法比拟的，信息化教学管理成为高校体育课程创新的新趋势。对于体育技巧的讲解，体育活动的数据都可以利用信息化、可视化的手段进行呈现。

党的十九大明确提出，我们要落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，弘扬中国传统文化，培养学生的文化意识以及民族自豪感。体育课堂设计将秉持这一理念与要求，将课堂意义发挥至最大。青少年正如同早上八九点钟的太阳，炙热明亮、乐观向上。高校体育课堂也应当配合课程的进步，所以教师在努力去创新教学模式的同时，也要以新的姿态与学生共同在课堂上进行交流，让学生体会到体育素养的魅力，让学生对自我的认知更加深刻，紧跟时代的脚步。及时更新教学课程，摒弃糟粕，传承精华，多多创立各种各样的课堂形式，不要让课堂还是和以前一样枯燥乏味，较为死板，努力去激发学生的学习热情与兴趣。

网络使信息即时传播，这种实时化的特点，让高校拥有了快捷的管理系统。网络时代消息传播速度的快捷以及交流程度的频繁，使得学校、教师、学生以及各部门之间因原来空间、地理等因素所造成的差异，已经逐渐被消除。也就是说，正因为信息的即时性，人们之间的地理距离不再是问题;也正因为信息的即时性，才能够使高校体育课程管理与时俱进，不断发展，实现对数据的远程操控、动态处理。在体育教师做出决策时，需要综合考量班级学生综合素质的情况，综合性的考量对体育课程管理手段提出的要求，信息化技术手段从大量繁杂的信息之中，筛选、提取出有效数据，让高校的体育体系更加的紧密、快捷，不容易造成信息的短缺，数据也就更加的精确。

体育课程教学工作应当秉持“以人为本”的理念，以学生为中心，将“管理本位”转化为“服务本位”，坚持为学生提供个性化教学，传授专业知识，共同促进高等院校体育课程管理工作的推进，提高管理水平。体育课程应当与时俱进，主动与时代相接轨，构建智能化教学。在高速便捷的基础之上，将教学工作做的更加的温馨且人性化。

2 高校体育教学改革的现状及问题

2.1 体育教师综合素养与思政意识不强

高校体育管理要顺应信息化时代的发展要求，那么教师的综合素养是其所必备的一项基本能力，思政意识也是新教育背景之下的必备要件。综合素养当中的信息化素养实质上是一项综合能力，它要求体育管理人员必须掌握教育信息化理念，懂得如何获取并有效利用信息技术创新体育管理方式。但就目前来说，大部分的高校体育管理人员信息化素养还有待提升，信息化理念的掌握还不够透彻。这具体体现在以下几个方面：第一，高校体育教师低估信息化教学方式的作用。由于传统教育教学方式的影响，许多体育教师坚守较为老套刻板的体育课程管理模式，他们怠于创新，将信息化技术手段束之高阁。第二，高校体育教师信息知识有所欠缺。高校未能组织体育管理人员进行专业的信息技术培训，导致体育管理人员对信息知识的了解过于浅薄，对信息技术的运用过于基础，他们只会运用一些简单的信息技术进行数据的汇总或者资料的查找，而不能够进一步利用更为高级的信息技术去分析处理更为复杂的体育知识与技巧，从而导致信息化管理的作用得不到充分的展现。

2.2 相关部门互动性不强

实践中要更加地凸显高校体育管理工作的互动性。然而现在的高校体育管理部门与其工作人员以及与其他部门之间的互动有所欠缺，配合度还有待提高。它们在各自独立的基础上，却没有能够做到更加紧密地联系。这就导致了整体的不协调，管理工作的效率自然也就大打折扣。这不仅打击了体育教师的工作热情，使其变得消极怠慢，还容易导致工作人员互相推卸责任现象的出现。总的来说，这阻碍了高校体育教学管理信息化的前进。

2.3 体育课堂模式过于形式化

中国人向来较为注重形式，然而过度的形式化只会使内容更加的空虚。高校体育管理模式受到传统理念的影响，只剩下一个形式的躯壳，忽略了体育文化实质内容的提升与创新。这很难保证体育管理工作的高效实施，同时体育教学水平也越来越难提升。传统的体育课堂过于僵硬，信息化的体育管理新方式或许能够弥补传统模式带来的不足与遗憾。

3 高校体育教学改革路径探索

3.1 创新教学理念

体育课程教学要改变老师在课堂上居于主导的状况，注重学生的主体性。去改变教师与学生之间的关系，转变传统的教学观念。让学生在教学关系中占据主导地位。可以让学生对课堂内容进行自我预习，并就相应的知识点找寻精彩比赛，形成自己的初步认知与思考。而后老师以组织者的身份在课堂上组织讨论学习，这样学生在课堂注意力会更加集中，同时也能够对课程中的表达更有信心，对知识理解会更加深刻全面，极适合体育课程教学。教师要引导学生主动去展示，调动他们的参与热情。或者是教师提出问题，让学生回答或者由学生提出自己在自主学习中遇到的难点和疑惑，大家共同思考来解决这些核心问题，提高体育活动效率，加强教师与学生之间的交流合作，深化教学目标。无论是小组成员之间的交流探讨，抑或老师与学生之间的交流都有一定作用。教师要留给学生足够的空间去探讨，去激发学生的表达欲，从而循序渐进地推动课堂。教师想要不被淘汰，就必须创新自己的教学方法，改变旧式教学理念，与时俱进。教师应当以课堂教学为基础，将学生放在主体地位。在此基础上向外拓展更多的生活知识，幫助学生们提升综合素质，让学生热爱生活、热爱运动、提高道德意识，学习体育课程知识，注重理论与实践的充分结合。

3.2 课堂上合理运用网络资源

在体育学习过程中，教师可以充分利用网络资源，例如动图动画、视频资料等，这些都可以作为一种教学的手段来服务于我们的教学目标，甚至是一些更为先进的设备，在运用好课堂教材的同时，合理利用网络资源会为课堂内容锦上添花，并能够实现教学的先进性，与时俱进。教师在利用这一方式进行教学时，应当注意内容的融洽性，不能过于形式主义。网络资源，它不仅仅只是调味剂，它同样对实现教学目标、提升学生核心素养培养、加深重难点体育课程知识有着重要的作用。教师应当在备课阶段设计好影视作品的具体使用。同时影像资料在教学过程当中占据的部分不应当过重，他们能够让学生感到趣味性和舒适性，但是如若影视资料占据的时间太长，那么教学效果，反而会更加不理想，会让学生疏于思考，更加贪图享乐。

体育教学能够使课堂更加生动丰富，有助于培养学生核心素养。在某种程度上来说，核心素养的培養是知识获得的基础，他们相互促进、互相延伸。在有的时候，核心素养的养成会比知识本身的汲取更加重要，深化学生的核心素养认知，加强学生核心素养的培养，提高学生的主动性与积极性，逐步优化教学提心，明确教学目标，彰显学生体育文化。在当今体育课程教学过程中网络影视资料的融合，并没有达到很好的效果，教师的课堂讲解与影像资料的运用往往过于独立。但实际上二者又存在内在的联系与匹配。在这过程当中，教师就显得尤为关键。所以在此过程中，基础点就在于要提升教师的综合素养，深化学生的核心素养。教师的人生观、世界观等都会对学生产生影响，甚至还有教师搜集网络资料、运用网络平台进行教学的能力都会影响课堂质量。教师要时刻谨记“为人师者”的原则，树立正确的人生观、价值观。同时，教师要学会紧跟时代的步伐，合理地运用网络学习、提高自身的教学能力。

3.3 加强体育管理队伍内部建设

高校体育管理的创新改革仍然需要依托于信息化手段，要建立一支高素质的人才队伍，就必须要对体育管理部门的人员进行专业的培训，加强体育管理队伍建设，尤其是在信息化素养这一方面。

首先，体育管理人员要摒弃老套的体育管理模式制度，不断汲取新的知识，在摸索中创新体育管理办法，不断弥补信息化知识的缺漏，增强信息化技术的掌握力度，同时强化综合素质。信息化建设在给体育管理人员带来挑战的同时，也创造了许多的机遇。体育管理人员要增强创新意识，运用信息技术的优势规整、分析、处理更多的体育问题，高校领导人应当积极组织系统化专业培训，让各位参与培训的体育管理人员实际操作，并共同分享经验，共同进步学习。

其次，体育管理人员也应当坚守信息道德原则。在信息化大背景之下，我们的生活变得更加的便捷，高校管理体系更加的高效，但同时也会存在信息泄露，隐私散播等恶意行为，这种行为需要受到严厉的打击。同时也要求体育管理人员遵守信息道德规则，提升综合素养，遵守岗位工作制度，提高自身道德修养。

最后，体育管理工作队伍需要推进组织结构的“扁平化”，上下层级的冗杂繁多使得组织不良，减少管理层级，改变管理机制，将权力有效压缩是提高信息传递效率，加强体育管理队伍建设的一剂良药。

3.4 健全科学全面建设规划及其考核标准

高校体育课程管理系统需要一个科学、健全的管理体制以及长远全面的建设规划，还需要教师制定相关的考核标准。

高校教务处领导层要及时更新学校体育管理制度，综合考量学校教育设备、师资配备等实际情况，考虑学校未来发展愿景，对体育管理进行科学全面的规划，制定具体的措施，实现体育管理信息化、智能化。

建立信息化体育管理评估系统，以体育教学服务为原则，利用网络充分收集教师学生的意见，改善评估标准，使体育管理评估系统具有可操作性，创新考核方法，制定长期发展的战略。创设微信平台，使体育管理部门以及全校师生拥有内部交流的地方，通过微信平台发布校园信息，传播思想教育，更新教育动态，反馈师生意见。用个性化的办法，团结体育管理部门全体体育人员，努力提升体育管理的执行力，促进体育部门的结构优化，完善相应的考核标准，对体育人员进行综测考评，提升教学效率。

3.5 关注学生体育薄弱项，增强综合身体素质

体育教师在课堂中要注意生活化教学，同时也要关注学生体育薄弱项目，针对性地提出训练，科学性、创新性地优化改革高校体育课堂。加强身体素质的基础训练有着数不尽的作用与优势，它在体育锻炼中有其不可撼动的地位，贯穿整个教学过程。同时，教师应当尊重学生提出的疑问，如果学生能够具有质疑权威、挑战权威的精神，那么意味着这个学生具备了自主思考、独立学习的基本能力。对于这个阶段的学生来说，具有质疑能力和创新能力十分难能可贵。教师应当对学生多加鼓励，启发他们的创新思维，发散思维，敢于去质疑权威。教师也要注意保护学生的自尊心，尽量克制住否定学生质疑的想法，不要总是去打击，而应该对其进行赏识、鼓气，同时学生具有疑问的地方或许也就是其薄弱点。每个学生的薄弱项目肯定会有所不同。在此基础之上，教师应当保证课堂内容是丰富的，灵活而又具有开放性的，最好是能够拥有一定的层级性，给学生更多的选择空间，也要注意保持活动的趣味性，吸引学生的锻炼的热情，可以让学生有兴趣去探讨。教师也要明白学生与学生之间是存在差异的，每个层级的学生，他们完成体育活动的质量、态度、效率都是不同的，难度对他们来说也有参差，如果可以保证课堂内容的丰富，在坚持一定原则情况下，让学生有一定的自主选择权，既体现的了“以生为本”的理念，坚持了学生的主体地位，又有利于提升学生课堂参与度。

关注学生薄弱环节，还要注意进行一定的拓展并留意每节课的关联性。不要让课堂变得机械、割裂，缺乏有机联系。尝试让课堂设计贯穿整个单元教学过程，课堂教学的内容与流程的设计紧密结合在一起，应当与时俱进，摒弃原来体育教学模式中老套的部分，不将时间浪费在完成枯燥糅杂的课堂之中，而是要有材施教、因人而异地做出科学合理、轻松有趣又富有挑战性的实践课堂。由此，可以给学生带来焕然一新的学习体验。在教育改革大背景下，教师也要对课后体育锻炼进行呼吁， 身体才是革命的本钱。

4 结语

体育教学工作在高校发展体系中的重要性不言而喻。在信息时代的高速发展之下，社会给信息化体育教学管理提供了优越的平台。在《国家学生体质健康标准》指导之下，高校体育课程改革新路径的探索还需要师生的共同努力。体育管理队伍的建设、各部门之间的协调合作以及体育课程考核标准的长远规划都是信息化下的高校体育改革的新对策。

（作者单位：武汉铁路桥梁职业学院）