曾沪湘

在素质教育背景下，中职体育教师需要在体育教学的各个方面都要凸显出德育元素，这就为中职体育教师提出了更高的教学要求。传统的体育教学方法显然并不适应当前时代的改革，需要进行不断创新和实践。在中职教学阶段，教师要培养学生德智体美劳全面发展，在一定程度上凸显了体育教学的重要性，所以在体育教学中不仅仅要提高学生的体育知识和技能，更要促进学生的综合素质发展。本文就对素质教育背景下中职体育教学方法的改革与创新进行研究。

素质教育并不是短期之内可以完成的，而是需要教师在教学中长期潜移默化的渗透才能帮助学生提高自身素质。在当前素质教育的背景下，中职体育教师也要在体育教学中不断落实素质教育的内涵，为学生的未来发展打下良好基础。教师要打破传统教学观念的束缚，对自身的教学观念进行不断改革与创新，根据国内外的教学改革方法，結合本校学生的身心发展规律制定科学的教学目标，为学生带来丰富多彩的体育教学内容。

1 当前中职体育教学的现状

1.1 体育教学模式比较单一，不能满足学生的需求

中职学校主要培养学生的专业化技能与知识，整体的教学观念相对落后，对于体育教学并没有那么重视。这也就使得中职学校的体育教学内容相对单一，每节体育课程都在重复同样的教学内容，使学生失去对体育学习的兴趣。中职学校的学生年龄正处于青春期，这段时期的学生喜欢释放自身的体能，一些女生也希望能够通过体育课程来达到减脂塑形的目的，面对中职学生多种多样的需求，当前的中职体育教学无法满足学生的需求。

1.2 缺乏与信息技术的结合

当前信息技术在不断发展，在大多中职教学中都会被应用到互联网教育，体育教学也可以和信息技术相结合。对于教师一些危险系数较大的体育运动，教师可以通过多媒体设备为学生播放相应的视频，不仅仅增长了学生的见识，更增强了学生的学习兴趣。但是在实际的中职体育教学当中，体育教学无法与信息技术有效结合。

1.3 忽略了学生的主体地位

在素质教育的背景下，教师要求在教学中要发挥学生的主体地位。但是在实际的教学当中，教师和学生的关系往往是不平等的，许多体育教师仍然受到传统教学观念的影响，并没有和学生进行平等沟通，这也就使得教学当中的课堂互动是无法具有有效性的。

1.4 课程结构不合理

中职学校主要是将学生培养成为具有专业知识方面的人才，为了促进学生知识学习，部分终中职学校都为学生加入了基础课程，由于课程数量较多导致部分中职学校将体育教学划分为选修课程，这在课程结构的设计上显然是不合理的。根据调查研究发现，学校的教师认为学生在今后的工作当中运用不到体育知识，所以并没有对体育课程进行重视。这也就侧面体现出中职学校的教师严重受到传统教学观念的束缚，在设计中职学生的课程结构时明显偏向较为理论化的课程，对于实践的课程则是严重打压，极度缺乏将理论与实际相结合，最终导致中职学校的课程结构明显不合理。

1.5 学校领导对于体育教学不重视

由于受到应试教育的影响，学校领导大多将人力、物力、财力都集中在学生的专业课程上，十分在乎学生在今后步入社会的工作当中的成就。中职的学校领导认为体育教学仅仅是缓解学生的学习压力，认为体育教学并没有十分重要的意义。由于学校领导对待体育课程较为消极，导致学校的其他教师也会以消极的态度来对待体育课程，最终就导致在中职学校当中体育教学十分不受重视。

1.6 缺乏相关的体育设施

由于中职学校的领导人员对于体育教学的不重视，导致学校将所有的人力、物力、财力都投入到学校的专业课程建设当中，很少给予体育方面的投资。在实际的体育教学过程，当中学生所使用的体育设施都是比较老旧的，由于学校并没有对体育教学投入大量的资金，导致体育设施并不齐全，教师在教学当中由于缺乏相关的体育器材，所以只能用语言为学生描述体育运动。学生在体育课程当中只看到教师表演，由于缺少专业器材，学生难以参与到其中，这就是学生失去了对体育学习的兴趣。体育课程是一项实践性较强的课程，教师如果仅仅用语言去描述，学生会难以理解，从而难以发挥出体育的魅力，也就极大的影响了中职学校的体育教学质量。

1.7 缺乏体育教学目标

中职体育的体育教学教师在制定体育教学目标时，应该将目标分为两个方面，一方面是学生本节课所要达成的教学目标，另一方面是学生在中职学校当中学习体育课所要完成的长远目标，这个长远目标也就是要帮助学生树立热爱运动的良好习惯。这两个目标相对来说，长远目标比较重要，但是根据调查研究发现，当前的体育课程教师仅仅重视学生的本节课教学目标，甚至有一些学校的体育教师根本不会制定教学目标，在教学中仅仅带领学生做一些相关的体育游戏。所以体育教师要具有长远的眼光，重视学生体育教学的长远目标，而当前的体育教师恰恰就是缺乏科学体育教学目标的制定。

2 素质教育背景下，中职体育教学改革与创新的具体策略

2.1 满足学生对体育的需求

在素质教育的背景下，教师要关注学生的身心发展规律，结合中职学校学生的学习能力来调整体育课程的资源，对中职体育教学进行创新。学生是独特的人，学生之间是具有个别差异的。体育运动种类众多，学生的学习能力也不同，教师可以开展分层教学。通过调查问卷和学生沟通的方式来了解学生对于体育的看法，了解学生的不同体育能力，例如：身体素质、体能水平、体育心理、体育知识体系等等。然后根据学生对于体育教学的情况来合理调整中职体育教学的内容，制定科学的体育教学目标，准备不同的体育教学设施，帮助中职学生能够根据个性化的学习掌握体育知识与技能，从而提高学生自身的体育素养。

中职学生对于体育教学的内容有着不同的需求，教师可以根据学生对于体育运动的需求进行扩充教学内容，提高中职学生对于体育教学的兴趣。在当前素质教育的背景下，教师要充分了解学生体育的特长以及想要学习的体育内容，然后根据学生的需求制定多元化的教学活动。学校要加强对体育场馆的建设，不仅仅要建设户外活动场地，更要建设室内活动场地，保证无论在各种天气的情况下都可以让学生能够进行体育锻炼。根据调查研究发现，中职学校的男生比较喜欢篮球这一体育活动，教师在教学中就可以主动提高学生的篮球运动水平，将篮球技巧作为教学的主要内容。在正式教学之前，教师要先对学生的篮球薄弱技能进行调查，进而进行有针对性的专项训练。篮球运动是比较多样化的运动，例如：传球、投篮、运球等等。通过篮球教学，学生的运动能力和学生对于体育的需求都在发生变化，教师要定期对学生的体育需求进行考察，或者在实际的教学当中要提高或者降低学生对于篮球的技能学习。教师要找到学生的最近发展区，通过积极的语言鼓励学生进行体育运动，强健自己的体魄。

2.2 在教学中充分发挥信息技术优势

教育部门下发了教育信息化的实施标准，这就要求在中职学校的体育教学中要加入“智慧体育”的项目。通过和信息技术相结合能够帮助学生发现体育运动的魅力，并自主加入到学校组织的体育活动当中，形成良好的体育习惯，提高学生的体育素养。教师在高职体育教学当中要发挥出信息技术的优势，对学生的各种感官进行刺激。在传统的体育教学当中，虽然教师也会加入多媒体信息技术，但是也仅仅是通过多媒体设备为学生播放相应的体育运动的视频，也仅仅能起到直观演示的功能，使学生通过观看能够学习相应的体育知识和技能。现如今教师要更新信息技术的教学方法，可以通过VR眼镜在室内的体育教学当中模仿出真正的运动场景，为学生提供新型的教学，更加吸引学生参与到体育教学当中的热情。教师要科学的设置体育的教学活动环节，将体育知识的重点和难点让学生能够通过VR眼镜得以学习，通过VR眼镜能够还原真实的训练场景，在一定程度上对于学生的学习弱点具有针对性的解决，能够有效提高中职体育教学质量。

在面对中职学生进行体育教学时，体育教师要对互联网上的教育资源进行整合，然后再进行在线教学。教师可以在互联网当中查找有关本节课教学内容的相关视频和资料，使教师能够及时了解其他学校的体育教学方向，为中职体育教师的体育教学提供了前进的动力。教师也可以将自身的教学内容上传到互联网平台，供其他教师学习或者是帮助自身的教学内容进行改进。教师还可以将本节课的教学内容上传到和学生的交流软件当中，仅仅能够帮助学生回忆本节课所学习的知识内容，对于本节课所不熟练掌握的内容能够反复观看学习，学生还可以在社交软件当中和教师进行沟通，方便教师能够及时了解学生对于体育知识的掌握情况，以便及时调整体育教学的内容来提高中职体育教学的质量。

根据调查研究发现，中职学生当中身体较为强健的女学生比较喜欢实心球的体育运动。教师在开展相关的体育教学时，可以通过多媒体设备为学生播放实心球相关的比赛，例如奥运会上的实心球比赛，教师在播放视频的时候也要及时为学生进行讲解，帮助学生能够掌握实心球的运动技巧和注意事项。通过多媒体设备教师可以增长学生的相关知识，为学生播放有关实心球运动历史的人物和事件，不仅仅激发了学生对于学习的热情，更能帮助学生形成正确的运动意识。在课后体育教师会将本节课的学习内容发送到网络平台，鼓励学生在课余时间能够反复学习实心球的运动技巧，教师也要及时观看网络平台上学生的留言，针对学生的留言教师要进行耐心的解答。

2.3 教师要与学生建立新型的师生关系

在素质教育的背景下，教师在进行体育教学的时候，要突出学生的主体地位，所以教师一定要与学生建立新型的师生关系。在体育教学中，教师只是一个教学的引导者和辅助者，学生才是课堂的主人，教师要让学生充分参与到体育教学活动当中，为学生创设轻松的教学环境，让学生敢于和教师进行沟通，并将体育课程的大部分时间留给学生，让其能够进行自主活动。教师一定要及时观察学生的运动情况，学生之间是存在能力差异的，需要教师进行正确的指导。

教师在教学当中可以通过集体教学、分组教学、个别教学来和学生建立新型师生关系，通过小组合作更能够增强学生和学生间的合作意识。在体育教学中，教师要及时观察学生在体育教学当中的表现，充分挖掘学生的体育潜能，通过小组长让学生能够寻求进步空间，从而进行良性竞争，形成更加融洽的师生和生生关系。例如在开展50米短跑的体育教学活动时，教师首先要通过集体教学的方式讲解50m短跑时需要注意的事项和运动技能，其次便可通过分组教学让学生在组内进行练习，通过良性的竞争能够不断增加小组内成员的运动技能。最后再通过个别教学来让学生展示学习成果，教师要适当进行点评，评价学生是否按照规范去进行体育运动，小组内的成员也要及时点评小组成员在小组合作当中的表现。教师可以通过奖励来激发学生对于体育运动的内在动力，促使学生能够发现体育运动的魅力，继而进行自主运动。

2.4 完善体育教学设施

在素质教育的背景下，教师要重视体育教学。学校的领导人员要在体育教学中分配合理的资金，不断完善体育教学的活动场地和配备专业的体育运动器材。加大对中职体育学校室内室外体育场地的建设力度，使体育教学场地和运动器材能够满足学生对于体育的多样化需求，如果中职学校有条件的话，可以在学校的内部建立游泳馆、足球场等等。学校也要组织体育教师对体育器材进行定期的检查和维护，对于老旧的体育器材要进行定期更换，通过改善体育运动的薄弱环节来吸引学生加入到体育运动当中。学校可以将校内的体育场馆进行共享，吸引专业运动队到学校当中进行训练，这在一定程度上也提高了学生对于体育运动的热情。

3 结语

在素质教育的背景下，中职体育教师一定要对传统的体育教学观念进行改革，在教学当中以学生为本，根据学生的不同需求设立不同的教学内容。教师要注重设立长久的教学目标，通过丰富多彩的教学形式，让学生发现体育教学的魅力，教师也要为学生提供足够的时间和空间，让学生进行自主学习，不断提高自身的体育素质，从而有效促進学生全面发展。

（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）