付艺伟

随着人工智能技术的不断发展，我国越来越多的领域逐渐采用新技术发展。教育行业也在不断追求创新，其中越来越多的高校逐步采用多媒体网络教学与线下教学相结合的方式。本研究在分析多媒体网络教学在高职冰雪运动教学中的优势，体育本质上是物理性质的，远程线上教学似乎有悖常理。体育教学形式的创新变化无疑是给课程组织、教学方式方法都带来了重大挑战，特别是作为教学主题的体育教師，他们的任务是适应新型教学实践，克服不能直面教学、示范动作不能直观展现给学生的现实情况，还需给学生提供高质量的线上教学体验，应对线上教学模式。如何科学有效组织线上教学、如何提升线上线下混合教学效果，是亟需解决的问题。本文针对线上线下高校冰雪体育教学模式的具体问题，采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法对现阶段黑龙江省高校冰雪体育教学的开展提出了三点针对性建议：（1）在不断总结教学经验，教师学生形成联动机制，创新教学教法，开展高质量线上线下混合教学。（2）推出线上冰雪体育综合教材包。（3）体育教学模式多样化+5G互联网教学相融合。在此建议下希望在合理运行机制下，顺利开展冰雪体育教学，有效落实课程目标，全面推进线上线下相结合的课程体系建设，更好的推动我省高校冰雪体育教学的向前发展。利用智能设备在冰雪教学领域的高质量开展提供有效路径。

1 创新混合教学方法重要意义

随着世界经济的发展，科学技术在这次经济浪潮中取得了前所未有的发展。首先，计算机信息技术得到了广泛的普及和应用。其次，它促进了互联网技术的出现和发展。它以资源丰富、功能强大而闻名。它强调学生是整个教育和教育过程的主体。多媒体网络教育平台为学生提供了一个更加直观、实时的互动学习平台。这些都与现代教育的发展和改革方向是一致的。伴随着2022年北京冬奥会、冬残奥会的成功如期举行，黑龙江省作为备战冬奥会储备教练员、运动员、科研人员和工作人员最多省份之一，获得奖牌数最多的省份之一，我们有着为国家培养后冬奥时代冰雪体育人才的首要责任。高等体育院校的冰雪体育人才的培养无疑是最直接、最基础的根本保证和重大任务。在冰雪体育教学上要充分利用线上课程教学资源，依托在线课程平台、网络教学资源和校内学习网等资源，高质量开展线上线下混合教学活动，并且结合高校自身发展特点创新教学方法，规避墨守成规的单一教学法。

本次论文研究目的有三点：（1）新兴互联网+背景下黑龙江省高校冰雪体育专业教学有效、高质量、可持续开展，要创新方法做到教学精益求精;（2）督促强化教师更新教学方式，创新线上线下无缝连接的课程体系，提高教师和学生对数字化信息技术学习、软件的熟练运用的水平;（3）作为冰雪特色体育大省，有效的促进高校冰雪教学开展，提升教学质量，有利于培养大学生良好的专业冰雪体育素质，为国家输送更多冰雪体育人才。

在信息时代未来教学领域中混合授课模式将是未来最主要的教学模式。专家学者的探究，给互联网+背景下黑龙江省高校冰雪体育专业教学的发展提供了更多的理论和方法的支持，补足线下教学的弊端，其意义丰富了我省高校冰雪体育运动相关的混合教学课程体系理论研究，为高科技新时代的高校冰雪体育专业新教学体系确立提供了参考价值。

2 研究方法

本文通国CNKI等数据库以“冰雪体育线上教学方法”“冰雪体育混合教学模式”“5G+AR体育教学”“多媒体网络教学优势”等关键词进行检索，利用文献资料法，为研究提供理论参考;利用问卷调查法对冰雪体育专业学生150人进行问卷，其中有效问卷为145份，能够代表冰雪专业类学生的真实问答;通过对一线体育教师、滑雪俱乐部教练和冰雪体育教学专家的采访，对目前冰雪体育教学授课的优缺点、创新点、提出意见以及改进措施和未来冰雪体育文化如何开展进行了研讨，最终利用逻辑分析法将数据信息统计整合。

3 黑龙江省高校冰雪体育专业混合教学现状和对策

3.1 黑龙江省高校冰雪体育专业开展混合教学影响因素

3.1.1 教师缺乏线上教学经验、学生学习动机和学习热情难以持续

学生学习最大的动力和最大热情来源于对知识的兴趣、热爱和渴望。在访谈中，大多数体育教师表示在线体育课对提高运动技能获取和提高体育活动水平没有有效作用，缺乏实践训练，学生缺乏学习兴趣。其次，在教学中难以实现面对面与学生的沟通，无法了解学生真实状态，师生关系交往有限，难以激发和保持学生学习兴趣和动机。面对突然改变的教学方式，大部分教师却不改以往的教学模式，还是采取单一枯燥的讲解法和示范法，学生自身存在惰性，没有面对面的课堂管理，思想和精神都很容易偏移，这是教师在课堂中最害怕存在的问题，其将会直接影响其教学效果和学习成绩。

在运动训练过程中对提高运动技能获取和体育活动水平最直接的方式是进行实践训练，线下可继续传统体育教学方法，但在线体育课程没有场地、没有器材无法满足学生进行实操练习，疫情持续两年多以来教师和学生都会出现不同程度上的教和学的问题，其一，教师从立体教学变成二维面教学，学生从全身活动变成眼动身不动;其二，学生所学的专业技能动作得不到校正和指导。如何提高教师线上教学能力和抓住学生内心是教师要思考的。

3.1.2 混合教学模式课程衔接不吻合

在体育课程中应用混合式教学模式极大地丰富了教学资源，教师可以根据每个章节或模块课程内容 特点合理选择教学资源，通过课上与课下相结合，理 论与实践相结合等方式充分整合多种教学资源，帮助学生更好地掌握相关学习内容，但大部分老师从来没有接受过专门的培训如何熟练运用线上教学软件相互配合使用从而达到教学效果，这也是目前时期需要广大体育教师要学习掌握和突破的艰巨任务。

3.1.3 线上教学资源不完善，课下评价标准不明确

冰雪体育运动项目都需要有器材、有场地，在线上无法满足这两点，教师没办法让学生结合理论去实践，专业技能上的提升就成了线上短板之处。对于一段时间线上授课的成果在线下没有及时利用实际联系去巩固，导致在专业性上的成长和进步会打折扣，这很大程度上影响了高校冰雪体育专业教学的发展。

3.2 高科技新时代黑龙江省高校冰雪体育运动开展对策

3.2.1 教师学生形成联动机制，创新教学教法

目前网络上的学习平台有很多，例如钉钉、QQ、腾讯会议、优质MOOC等，线上开展教学的好处在于老师和学生可以通过更便捷的学习方式直观、生动的学习冰雪运动项目的起源发展、社会变迁、动作特点、运动学要素、技术结构、学习机制等内容。但目前线上教学在这一方面还存在些许不足，无效性的教学导致学生在学习冰雪运动项目中动力不足、热情不够、专业技能水平无法达到教师内心期望值，教学方法要根据学生不同的反馈信息再做调整和创新这是目前有效开展冰雪体育运动学习的有力手段。

例如：采用微课设计性较强的方式教学，制作有趣生动的动作、环节，注重多互动，增加学生参与度来吸引学生注意力，增强学生学习兴趣。利用慕课形式进行随堂测，了解学生掌握情况。老师组织学生进行分组并有针对性学习，学生在小组中讨论他们新获得的知识，并共同制定出与预先准备的学习内容相关的具体解决问题的任务，课后作业可让学生自主讨论方式，共同研讨出大家认可的作业形式（例如：拍一组动作姿势小视频、针对某一动作写出他的优缺点促进学生独立思考、微信群知识抢答竞赛等），教师给与引导和指导。学生在课后可通过线上会议、微信群、教学软件等分享自己的作业成果，实现生生互评、师生互评等多样评价方式。这样不仅可以调动学生学习兴趣，也能有效提高学生冰雪技能的掌握，教师也可以通过多样评价方式发现问题，及时调整教学方法，最终保证线上教学的有效性，从而提高教学质量。

3.2.2 推出线上冰雪体育综合教学包

不论是线上还是线下长期以来在冰雪体育运动教学中一直存在场地不足、設备不够的情况，在线上体育教学资源明显不足的情况下，作为本土体育特色的冰雪项目在高校体育院校运动人才的培养上值得深思，许多教师有心无力的教学比比皆是，所以建议教育相关部门或政府根据高校多种冰雪项目的教学特点，为其提供体育运动的综合教学包（详细的教学方法和开发简易冰雪类室内活动器材）。挖掘互联网中优质线上教学资源的视频供教师学习，并利用简便材料工具使学生在室内可以锻炼体能和开展冰雪体育技能上的学习。根据以上两点结合教学设计推出线上教学新模式，线上教学可分为五个步骤：（1）搭建教学平台和教学班级;（2）课程内容的组织（有效利用教材包让学生通过非冰雪环境体验专业技术动作的模拟，打破传统线上长时间枯燥理论学习，更新授课形式，利用学生游戏心理打造惊喜课堂、吸引学生好奇心和建立力动感。）（3）整合优质网络资源补足线下教学短板（优秀网络微课视频、MOOC资源、优秀运动员训练资料为横向引导），以数据平台工具提供的过程记录和结果统计数据为 支撑，通过对教学数据的分析管理和监控，反馈教学活动，监督、检查、指导、评价学生的学习，有助教师调整教学策略，提升教学效率和质量;（4）线上教学成果测评（根据随堂小问题回答情况，统计学生学习动态和状态，表现积极态度的给予表扬，在班级内形成学习小组，激励学生互帮互助、互相激励的学习氛围，营造良好的学习环境。鼓励学生之间开展各种形式的比赛，教师和其他学生都应给予积极客观的评价）（5）课后工作多方总结梳理（一节课后的总结和分析是对教师的教学和学生学习成果检验的重要方式，对于个别积极性差的，没有按时完成学习任务的学生，教师应积极引导，帮助找到原因，督促其完成学习任务。还要根据学生学习进展设立周目标和月目标，在线教学考核标准应更注重过程评价，教学模式上利用学生和教师自身的反馈中及时把控教学方法和教学设计，保证在线教学的有效性和成效性）。确保恢复线下教学的同时能与线上的教学有效衔接，做到相结合与统一。

实践应用效果。以上教学建议和学习方法使学生愿意积极踊跃参与线上学习，始终保持着很高的学习热情，对于培养学生自主学习能力、发现问题、寻找解决方案、知识点联系总结、分析归纳的能力都能得到有效提高。针对线上教学过程和教学方式的满意度及认可度的问卷调查显示，92% 左右的学生对教学资源、教学模式、创新学习小组和多样测评方式的是基本满意和认可，90%的学生对新教学模式表示非常认同。大部分学生认为这样的线上教学对培养自主学习的能力、对待学习的热情、团队协作能力、解决实际问题的能力和运用信息技术的能力是有很大帮助和提高的。

最后，线上无法实现的专业技能训练和比赛心理素质的锻炼的问题，针对部分专业性强且有参与大赛资格的学生学校可提供VR技术和室内模拟场地的支持，在没有充分实践环境下也能模拟冰雪运动专项的训练，体验真实感受。现阶段黑龙江省可使用公共资源较少，在对一线教师和学生的访谈中建议社区在可利用空间内为学生提供免费或者低价有偿使用冰雪运动场地，因东北有着得天独厚的冰雪自然环境，创建冰雪运动环境有着较为方便、使用周期长的特点。为保障人身安全可适当控制人数保证安全情况下使学生每周至少有一次的上冰雪的机会，每个学生以及运动员的每一次成长和进步是离不开家长的帮助、学校的引导、社会资源的支持的。

3.3 体育教学模式多样化+5G互联网教学相融合

教学模式在寻求教育质量方面变得更加灵活，这些模式包括在线教学模式，这一模式已达到前所未有的水平并将继续发展下去;混合学习模式，学生在固定的时间表在线和传统内容相互切换;使学生不必在同一空间内同时进入面对面的物理教室，体育本质上使物理性质的，远程教学似乎有悖常理。但在新的特定时期下，体育教学的巨大变化给体育教师带来了重大挑战，他们的任务是适应传统教学实践，提供高质量的教学体验，应对独特的挑战。

在多媒体教学与冰雪体育教育的研究中，专家们也分析出许多传统教学方法存在的问题，提出了信息化教学的策略，并在此基础上提出了相应的对策。体育的教学离不开教师和学生频繁的肢体交流和语言交流，教师应该及时的将学生当前存在的问题更正和引导。良好的沟通互动是建立学生动作技能泛化认知、实现教学内容反馈、保证教学效果的必要手段。5G互联网时代能够实现教师和学生在网络平台上快速互动，及时对所有学生进行线上动作指导。现阶段的线上线下混合教学问题将会迎刃而解。

4 结语

此项调查研究针对一线体育教师和高校冰雪体育类专业的学生线上线下混合教学模式有效性进行分析并提供几点见解，线上教学的有效性也是师生在教学中最关注的主要问题，最终科技体育教学的发展促使体育教师的教和学生的学也面临着前所未有的挑战，学校冬季冰雪运动作为校外活动的一个方面，是学校教育计划的重要组成部分。因此，在新时代科技高速发展的情况下应该尝试以一种有意义的方式让学校的所有学生都参与到冬季冰雪体育活动中来，尽管困难重重，仍肩负着“三亿人参与冰雪”的任务、为国家培养冰雪体育后备人才的责任。本文针对传统体育背景下黑龙江省高校冰雪体育运动专业的教学开展有效性做出了分析，在不断总结教学经验，教师学生形成联动机制，创新教学教法，开展高质量线上线下混合教学、推出线上冰雪体育综合教材包、体育教学模式多样化+5G互联网教学相融合这几点上做出了针对性的建议。混合式教学模式极大地丰富了教学手段，拓宽了学生获取知识的渠道，体育知识内容变得更加立体、灵活，有利于学生将相关理论知识与实践应用有机结合，提高了学生的知识掌握水平。它从教师和学生的角度对当前高等院校冰雪体育教学的有效性提供了见解，家庭、学校和社会应向体育教师和学生的学习提供充分的支持。

（作者单位：哈尔滨体育学院研究生院）