管建刚

【关键词】学术型教师；教育实践；专业阅读；教育思考

【中图分类号】G451  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）78-0064-02

一眨眼，我跟徐栋老师相识已经10多年了。他扎根乡村学校18年，于2018年调到城区学校。他走过的22年语文教学之路，引发了我以下思考。

“学术”是“做”出来的

小学教师要看得起小学，小学教师要看得起小学教师，小学教师要看得起小学教育。徐栋说小学课堂里藏着“大”学问，而他也一直追寻着小学课堂里的“大”学问，这就是小学教师不看“小”小学。可以说，他的学术研究是从小学课堂里“长”出来的。

2009年，徐栋还在乡村学校工作，他听了我的讲座后，开始埋头办班级作文周报，上作后指导课，一周一期，一周一课，雷打不动。当时，全区参加活动的有五六十位教师，两年后能坚持下来的，可能只有他一个人。这正印证了那句很流行的话：成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多。

2011年，徐栋加入我的工作室，开始和我团队的小伙伴一起学习。工作室三年为一期，第一年学班级作文周报的编辑与出版，第二年学“作后讲评课”的设计与教学，第三年学“指向写作”的阅读教学。一开始，徐栋有些跟不上节奏，但是他勤奋，肯钻研，很快，班级作文周报越办越有质量，作后讲评课越上越有模样。这些年，我带着他去全国各地上作后讲评课，介绍儿童作文教学的经验。他吸收了我的儿童作文教学理念，根据乡村学校的学生情况，加上自己的理解，创新了不少形式。

2018年，他被调到城区学校，校领导安排他教二年级，这对他来说是一个巨大的挑战。……