张梦婷 卢锦珍

摘要：将党史教育融入小学的道德和法治教学，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是推进中小学生党史教育的重要一步。小学生正处于世界观与价值观形成的初级阶段，党史教育和小学道德与法治课堂教学的有效融合，有助于丰富德育教学资源，使小学生领悟党的智慧，增强爱党爱国情怀，并坚定他们的理想信念，强化其责任担当。明确教学目标并补充教学内容，拓展教学空间以深化党史教育，加强党史学习并提升教学能力，是党史教育融入小学道德与法治教学的重要路径。

关键词：党史教育;小学道德与法治教学;路径

党的十八大以来，习总书记针对党史学习教育多次发布重要批示。《关于在全党进行党史学习教育的通知》是中共中央二零二一年二月份发出的文件，部署了党史学习教育。明确提出，2021年是中国共产党的一百年诞辰，为深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，激励全党、全国各族人民坚定不移地走上全面建设社会主义现代化国家的新征程，党中央作出在全党进行党史教育学习的决定。[1]回顾中国百年党史的艰苦历程，伟大的中国共产党领导全国人民走出了一条从站起到富起来再到强上去的康庄大道。实践经验证明，只有共产党，才能拯救中国，领导中国走向民族的伟大复兴。

中国共产党的伟大奋进史蕴含丰富的教育资源，在小学道德与法治课堂教学中开展党史学习教育，是新课程改革的主要重责。因此，在新的社会环境下，党史教育应当走进小学课堂，并与之进行有效融合，进一步加强小学生对于中国共产党的理论思想、优良作风、历史经验的深刻认识。

一、党史教育融入小学道德与法治教学的价值

在党史学习教育的动员大会上，习近平同志强调：“学习党的历史，是维护和发展中国特色社会主义的重要内容，是推动党和国家各项事业全面进步的必修课。”[2]作为思政课程的重要组成部分，小学道德与法治课堂教学是开展党史教育的初始阶段。在少年儿童中进行党史教育的学习，既是全体党员贯彻落实中共中央党史学习教育整体规划的主要内容，也是新形势下教育的主要重任，更是推动少年儿童健康快乐成长，塑造社会主义建设者和可靠接班人的必然选择。[3]小学党史学习教育，应当以掌握关键专业知识、启发思想感情为主导，具体来说，就是要帮助小学生产生爱党爱国的质朴感情，并把做社会主义的建设者、共产党人的继承者的种子植入到小学生的心里。[4]

（一）引导学生领悟党的智慧，增强爱党情怀

中国共产党一直以来都非常重视党史教育方面的学习，中国共产党的伟大历程及伟大精神，需要一代又一代的人去继承发扬。小学生生长在和平、繁华的年代，中国过去饱受欺凌、混乱的时期，中国共产党人英勇奋战、不畏牺牲的抗战精神，离他们太遥远，所以引导小学生在全球化竞争日益激烈的浪潮中，保持清醒的头脑，离不开党史教育，因为中国共产党在过去的一百多年里，见证了中国从屈辱到飞速发展的艰苦历程。小学生的世界观与价值观正处在萌芽阶段，在这一初始阶段对小学生进行党史教育，引导小学生视共产党人为榜样，弘扬党的优良品质，领悟党的智慧，有利于小学生思想信念的形成與巩固，有利于帮助小学生树立正确的价值观，增强小学生对中国共产党的正确理解，培养小学生热爱党和国家。把党史教育与小学道德与法治教学结合起来，就必须要引导小学生对党史有更深刻地认识，坚定党的领导，把党的优良品质、伟大精神、艰辛历程作为自己前进的强大动力，努力成为社会主义的可靠接班人和继承者，将共产党的伟大精神传承发展。历史就是最好的教科书，铭记党的艰苦奋斗史，小学生就能把握现在来之不易的美好生活。

（二）促进学生坚定理想信念，强化责任担当

现阶段，我国正处在一个快速发展的关键时期，我们对实现中华民族伟大复兴的总体目标充满了信心和力量。加强中小学生的理想信念教育，对促进国家发展、实现民族进步具有重大意义。只有对历史的深刻理解，我们才能真正理解中国共产党为何“能”，如何引导孩子们“童心向党”。[5]在小学道德与法治课程中融入党史教育可以从根本上促进少年儿童坚定理想信念，强化他们的责任担当，提高使命感和民族凝聚力，这与中华民族的前途和命运息息相关。在网络世界发达的今天，小学生还小，明辨是非的能力较差，各种各样的互联网方式中对民族分裂有负面影响的信息会腐蚀小学生幼小的心灵，对他们造成不容忽视的伤害。因此，党史教育应当从娃娃抓起。在小学道德与法治课堂教学中开展党史教育，通过党史教育与中小学教育的相互融合，向学生传递党史精神，有助于小学生深刻认识中国共产党，学史力行，坚持中国共产党的领导，树立坚持以人民为中心的核心理念，树立国家统一和民族团结的信念，维护国家的长治久安。这对于推进小学德育教育，深化小学生理想信念教育，进而提升民族凝聚力具有深远意义。

二、党史教育在小学道德与法治教材中的呈现

强化党史教育，务必要从“学生融进内容”变化为“内容贴近学生”，从“我想学”变化为“我务必学”，从“工具价值”变化为“存在主义”。[6]现行的统编版小学低年段《道德与法治》教材，依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中对应的课程内容“爱集体·爱家乡·爱祖国”编写;小学中高年段的道法教材依据《品德与社会课程标准》中课程内容的第五部分“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”以及第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”编写。教材中党史教育内容以分散和专册的方式呈现，即分别在二年级上册第一单元“我们的节假日”第3课时“欢欢喜喜庆国庆”和五年级下册第三单元“百年追梦，复兴中华”第7～12课时中呈现。教材内容的设计符合课程标准的编排顺序，与小学生的年龄特征和接受能力相适应。以下为小学道德与法治教材中党史教育内容的汇总呈现列表（表1）。

从表中我们可以看出，党史教育主要聚集在五年级下册第三单元，该册教材的编排逻辑是以历史发展的先后为顺序、以不同时期的民族精神为核心。从编排思路上来看，该册教材呈现了自鸦片战争以来，从仁人志士救国，到中国共产党带领人民取得胜利，再到新中国的成立等重要事件，最后落实到引导青少年热爱中国共产党，为实现中华民族的梦想尽一份绵薄之力。从编排内容上来看，教材选取了中国近现代史的大事件，并呈现了第九课的红船精神、长征精神，第十一课的抗美援朝精神，第十二课的时代精神等不同时期的革命精神。

三、党史教育融入小学道德与法治教学的路径

将党史教育融入小学道德与法治教学，对教学内容、学生的思想意识、党史文化教育的继承都有着至关重要的现实意义。小学道德与法治老师应当坚持立德树人的宗旨，遵循课程标准、以教材为基础、用多元化的教学方法找准路径，拓展教学空间，强化党史学习，补充必要的教学内容，将党史内容转化为儿童化的话语，以学生喜爱的方式开展教学工作，让学生掌握党史，卓有成效地提高教学实效。

（一）明确教学目标，补充教学内容

教师应从整体上把握课程目标，为整堂课或全单元制定教学目标，正确处理短期和长远的关系，把握好重点和难点。课堂教学目标是教学过程的预期目标，在设计上应避免“空洞”，要具有针对性和可行性，尽可能与学生的实际情况所结合。现行的道德与法治课程目标，在小学低年段包括情感·态度、行为·习惯、知识·技能、过程与方法四个维度，在高年段包括情感·态度·价值观、能力与方法及知识三个维度。课堂教学目标是课程内容目标的优化，因而，教师在设计教学目标时应寻求党史教育与教材内容的结合点，努力将党史教育体现在教学目标中，融入到具体的教学环节。以《道德与法治》五年级下册第三单元第9课时“中国有了共产党”第二板块“红军不怕远征难”为例，教师在设计情感·态度·价值观目标时，可以提出“了解两万五千里长征中的英雄人物和英雄事迹，理解‘少年强则国强’的深刻道理，树立继承和发扬共产党人精神的意识”这样的目标，并通过补充遵义会议的内容以利于目标的实现。在设计能力与方法目标时，可以组织学生以小组合作的方式来探究“为什么红军不怕远征难，以及怎样继承和发扬长征精神”这样的问题，并能清楚地表达自己的感受和体会，正确引导学生基本塑造搜集、梳理和运用信息的能力，并通过拓展“回忆伟大征程”阅读角的内容以利于目标的实现。在设计知识目标时，可以设置“通过阅读历史读本，来掌握红军长征的历史背景、全过程以及实际的意义，懂得红军长征经历的艰难险阻”这样的目标，并通过丰富“活动园”的内容来促进目标的实现。

（二）拓展教学空间，深化党史教育

小学道德与法治教材的突出特点是以儿童学习活动为中心，围绕问题领域开设丰富多彩的活动，贴近学生的生活，调动学生知、情、行多维共振。[7]将党史教育融入小学道德与法治的教学，不仅仅局限于教材和课堂，教师还可以结合实际情况，拓展教学空间，实现多元化教学。

一是推荐历史读物。书籍是学生获取知识的具体方式，小学道德与法治教师既要引导学生深挖教材，又要引导学生积极主动发掘课外书籍。教师可以向学生推荐历史读物，将党史教育融入小学道德与法治课堂教学。总体上来说，教师可以根据学生的年段特征和思维能力，向他们推荐与教材相关的历史读物。针对低学段学生而言，强烈推荐绘本故事、插图等读物，如：《小英雄雨来》《儿童历史绘本》等，用趣味性的、生活化的小故事激起学生的兴趣爱好;对于中高学段的学生，可以推荐《红军长征史》《大地的儿子》《习近平讲故事》等课外读物，让党史走进儿童的生活，使学生在阅读中感悟，更好地理解教材知识。

二是利用当地红色资源。各地都有当地的红色文化、英雄人物。将党史教育融入小学道德与法治教学，教师完全可以挖掘当地的红色资源来作为教学的素材，丰富教学内容，使之更加接近学生的真實生活，更易于被学生所接受和了解。例如：在“红军不怕远征难”这一课时中，广西地区的教师可以利用“红军长征突破湘江烈士纪念碑园”爱国教育基地，帮助学生理解这一部分的内容。

（三）强化党史学习，提升教学能力

党史教育非是一种笼统的、单薄的教育，党史教育的全过程不能紧靠“书本教育”来替代，而且还要不断创设丰富多彩的教学形式，教育学生知党史、明党情，以真实的历史事件、有力的教育话语影响和带动学生成长。[8]教师具有教育性，上好一堂小学道德与法治课的核心在于老师。党史教育是否能够与小学道德与法治教学紧密结合，是其教学理念、知识储备和政治立场的关键。因此，小学道德与法治教师素养的提升是必然要求，其中，强化党史学习以丰富党史知识是重点关切。教师自身需要加强党史教育知识的学习。

为促进道德与法治教师的党史学习，教师最先要转变的是“重智轻德”的教育意识，认识到德育的重要性，意识到只有思想觉悟高、具有正确价值观、政治立场坚定的教师，才能引导小学生坚定理想信念，肩负起民族大任;其次，主动利用各种渠道加强党史教育的学习，补充自己的短板，主动参加关于党史主题教育的教研活动，提高自身的学习能力和教育教学科研的能力，例如：可以通过跨学科教研等方式，就党史教育融入小学道德与法治教学的内容和方法等方面进行深入探讨，博采众长，以实现合作的优势，共同合力来优化党史教育融入小学道德与法治课堂教学的质量;最后，在日常生活中，要留意自己的言行举止，以身作则，主要表现出对中华民族的热爱，用自身魅力、行为表现来感染学生，为学生塑造优良的楷模。此外，学校还应当建立评价机制，加强对教师的监督，完善教学管理机制，进一步完成党史教育与小学道德与法治课堂教学的合理结合。

结语

小学道德与法治课堂教学作为思想品德课的关键构成部分，是对学生开展社会道德教育的关键课程内容，在加强学生学习党史教育方面具有独特价值。因此，将党史教育融入小学道德与法治教学课堂教学，有利于正确引导学生迈出党史教育学习和培训的第一步，为今后学习党史奠定坚实基础。切实有助于培养一批听党话、跟党走的社会主义建设者和接班人，以使党史教育大放异彩。

参考文献：

[1]中共中央印发《通知》在全党开展党史学习教育[J].中国民政，2021（4）：22.

[2]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建，2021，（04）：4-11.

[3][5]王丽敏.小学道德与法治学科教学中如何进行党史教育[J].辽宁教育，2021（13）. DOI：10.3969/j.issn.1002-8196.2021.13.006.

[4]王秀江，霍亮.发挥党史在小学思政教育中的重要作用[J].思想政治课教学，2022，（03）：17-21.

[6]李敏，张铭凯.中小学党史学习教育的三维路向[J].教学与管理，2021（34）：21-23.

[7]苏建明.统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建[J].教学与管理，2020（29）：42-44.

[8]张聪.党史教育：思想政治课的重要使命[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021，（02）：1-5.

作者简介：

张梦婷（1994.10-），女，汉族，陕西渭南人，南宁师范大学初等教育学院在读研究生，研究方向：小学德育教学。

卢锦珍（1971.07-），女，壮族，广西扶绥人，教授，博士，南宁师范大学初等教育学院副院长，研究方向：教师教育、教育政策、基础教育等。