陈建川

摘 要：在新课改理念的引领下，需要教师转变教学观念，创新使用教材，构建宽松民主的教学氛围、利用合作探究的教学方式、实现自主高效的教学效果。在双减形式下，小学数学的生态课堂就应从情境导入激发兴趣入手，动手操作探究验证过程为主，巩固练习延伸落实到位作为教学的三部曲，促使学生在理解数学思想、掌握知识与技能、发展学生思维创新方面提供重要的途径。在小学数学生态课堂中，奏响教学的三部曲，让学生徜徉在数学的田地里尽情采摘知识的硕果。

关键词：数学课堂;三部曲

在小学数学教育教学过程中，激发兴趣、形成技能、发展思维是关键，而课堂就是完成任务的主阵地。数学教师需要努力提升自身的教学水平，在教学方法和理念上不断突破与创新，活学活用教材，让学生轻松快乐地学习数学，提高课堂的教学效率才是我们每一位数学教师真正的愿望。向课堂教学要质量，坚守小学数学生态课堂的三部曲。

一、注重情境导入、激发学习兴趣

掌握数学知识对于学生来说是充实而有意义的事情，完成这一学习的过程需要学生大胆质疑与猜想、观察与推测来获取。依据不同的教学内容选取不同的导入方式会激发学生不同的学习期待。学生的年龄水平和实际接触的事物不同，他们的理解与分析能力不同，都需要教师要做到心中有数，依据学情创设不同的导入环节，才会促使他们学习数学的兴趣大增。

在教学《分数的基本性质》一课时，我设计的是讲故事的情境导入：王阿姨家有三姐妹，三姐妹特别喜欢吃面包。有一天，王阿姨买了三个同样大小的面包，准备让三姐妹吃。王阿姨把第一个面包平均分成两份，把其中的一份给了老大，老二看见说：“太少了，我要吃两份。”王阿姨把第二个面包平均分成四份，把其中的两份给了老二，老三连忙说：“我是最小的，多给我一点吧，我要吃四份。”王阿姨把第三个面包平均分成八份，把其中的四份给了老三。老大、老二、老三吃完了面包，无奈地摇摇头说：“姜还是老的辣。”妈妈哈哈大笑起来。借助风趣幽默的故事给学生创设了宽松的学习氛围，很自然地过渡到本课的探究内容：他们姐妹三个谁吃的面包多？进行验证教学。激发学生学习的兴趣，为进行下一步的尝试验证设下学习的期待。

二、动手操作过程中探究数学知识

作为一名数学教师，面对教学改革不断的创新，必须积极尝试运用创新的教学理念和方法进行教学。抛弃以前约定俗成的直接传授的教学，不能将固定的规律和定义公式生硬地让学生记忆和背诵，学生的思维没有被激发，只是记住但不会运用，没有真正做到学以致用，那是得不偿失的。而真正的数学理念应该是学生在动手操作中探究出来的数学知识才是刻骨铭心的，我们必须学会引导学生在质疑中探究去验证。

在教学三年级数学上册《分数的初步认识》时，为了让学生初步认识几分之一时，我让学生动手折纸，涂上其中的一份。学生的折纸是多种多样，所选取的素材也是不同的：有长方形的、有圆形的、有正方形的，还有等边三角形的。在动手操作过程中，学生们将圆形对折，将其中的半圆涂成红色;把正方形边对折两次，将其中的一份用铅笔画上斜线;折成了二分之一、四分之一，学生都明白了需要平均分才可以，在涂色或创新设计中，知道了在分数中部分与整体的关系，还知道了几分之一的含义，明确了分数的意义。将学生的折纸作品进行展示、粘贴于黑板，让学生进而明确分数的读与写的形式，知道分数各部分的名称。

通过自主探究、动手操作的过程，学生不仅脑洞大开、激发学生的思维发展，在动口、动脑、动手的多种感官的操作下，变被动为主动，经历知识的探究过程，体验多种方法的探索，给学生一个挑战自我、勇于创新的机会，在探究中体验活动的快乐与成功，会让学生格外有成就感，印象会更加深刻。

三、巩固练习延伸到位

数学是理科的教学，练习题是巩固教学的有效手段。在设计当堂练习题的时候，一定要少而精，合理科学地设计会起到事半功倍的作用。

在教学三年级数学下册《位置与方向》一课时，为了让学生当堂课有辨别方向的意识，能说出物体所在的方向，会看简单的路线图、描述行走路线，感受数学与现实生活的密切关系。在巩固练习这一环节我是这样设计的：1、观察教室里的东、南、西、北各有什么？2、出示平面图：图书馆在学校的北面，说一说学校、电影院、医院分别明明家的哪一面？明明从家里出发去电影院可以怎么走？哪一条路最近？3、画一画：以学校为中心点，想一想你的学校周围都有什么？画出一份简单的示意图。

这样的当堂巩固练习遵循着由易到难的原则，贴近学生的生活，开发了学生的思维与想象力，达到了教学目标，突破了教学重难点，符合新理念下依据学生水平和身心发展规律作业设计。

奏响小学数学生态课堂的“三部曲”，注重情境导入的不同方法激发学生大胆质疑、在动手操作过程中探究数学知识;当堂地巩固练习延伸一定要到位，培养学生质疑问难的科学态度，激发学生的数学思维。让数学课堂充满活力，成为学生学习数学的乐园，让学生在课堂上活起来，这样的学习才是有效的，才能实现数学教育的春天。

参考文獻

[1]“三部曲”和谐并进，提高小学生解题能力[J]. 孙克林.数学大世界（中旬）.2020（01）

[2]培养小学生数学空间观念“三部曲”[J]. 徐燕.数学大世界（下旬）.2019（10）

[3]数学教学中思维训练“三部曲”[J]. 刘书英.课程教材教学研究（小教学研究）.2017（Z1）