□伍小凤

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），提出“完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设”的政策要求。有效的家校合作离不开家长参与，家长作为学生和学校、家庭教育和学校教育之间重要的联系纽带，是社会子系统对于教育组织系统的直接影响层。［1］《中华人民共和国家庭教育促进法》指出“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”［2］，通过鼓励家长参与促进家校社协同育人、合作育人、共同育人已是必然趋势。许多研究也发现，家长参与对学生、家长等教育相关者都有积极影响［3-4］，具体表现为有利于学生学业成就提升与个人发展［5］；提升家长的教养信心［6］；改善家长与教师、学校及社区教育者的关系，创造良好的合作氛围［7］。在国外，“家长参与”被认为是补救学校教育的“良药”，家长参与对孩子教育的积极作用，学者们已达成一定共识。［8-9］在吸收国外研究成果的基础上，“家长参与”这一主题也逐渐引起我国教育研究者关注。如何提升家长参与的积极性与有效性，亦是我国教育中的重要问题。随着相关研究的不断深入，我国家长参与逐渐丰富，呈现出多视角、多学科、多层次发展的研究趋势。许多学者对国外“家长参与”的发展进程进行梳理，部分学者则对“家校社合作”领域进行宏观回顾与总结。……