姚卉

摘要：高校开设音乐通识教育课程的价值不仅在于其是美育与德育教育的重要组成，也是培养学生创新创造能力的重要途径。从目前情况来看，音乐通识教育在高等教育机构已实现完全普及，不过专门的教材数量有限，自选自编较普遍。同时，不少高校的音乐通识教育存在形式刻板、内容单一，缺乏吸引力;针对性不足、系统性有限等缺陷和不足，不同程度地制约了音乐教育课程发挥积极作用，导致这些缺陷产生的原因既有部分高校缺乏应有重视，也缘于高等教育领域中应试教育残余影响。故新时期高校通识课程要基于文化自信发展背景下开展创新工作，既要转变思想观念，完善制度供给;又要立足本地、实事求是、汲取传统民族音乐文化营养;还要跨类别融合多种艺术形式，构建立体美育机制。

关键词：文化自信  大学  音乐  通识课程  创新  路径

中图分类号：J60-05

通识课程的“通”有普通和通用两层含意，“识”也有知识和见识两层含意。因此，大学音乐通识课程既是指相对基础和基本的音乐知识教育，也指其适用于全部学科的全体学生。同时，开展大学音乐通识课程的目的也不仅是传授最基本和基础的理论，而是要达到提高学生音乐艺术思想认识水平的更高目标。早在20世纪初，以教育界一代宗师蔡元培为代表，众多教育专家学者已经意识到艺术教育融入通识教育是让学生认识真善美的正途与大道。新中国高等教育在起步阶段便已开设了与艺术通识相关的课程。……