王国聚

自《大学英语课程教学要求》于2007年实行以来，大学生的英语水平发生了很大变化，普遍认为学生的英语综合应用能力有了提高。然而，由于学生在进入大学之前没有接受过系统的语法培训，大学英语教学又没有安排系统的语法教学，造成大学生普遍语法意识薄弱，在写作或翻译时出现的重大语法问题较多，没有独立判断语言是否使用正确的能力。增强语法意识、提高大学生英语的正确性应是当前大学英语教学关注的重要问题。最近，笔者收集了来自国内20多所高校300多份学生的写作翻译作业，发现出现严重语法错误的作业比例竟然在90%。虽然调查的范围需进一步扩大，但也说明大学生英语的正确性确实存在很大问题，表达英语时出现的语法错误多，当前的大学英语教学并没有提高学生的语法意识。大学英语教学在语法教学方面存在什么问题？本文拟从四个方面分析回答这个问题。

1. 大学英语教学忽视语法教学

国外多项研究证实，提高增强语法意识，即“有意识地使学习者具体注意目的语的形式特征”可以促进外语学习。Gass（1989）认为对语法的集中注意将提供外语学习的捷径。Fotus（1993）用实验证明，使学生注意某些语法结构将使学习的巩固性更好。多年来，一直存在一种观点，认为语法在语言教学中作用很小、没有作用，甚至还有副作用。这种观点对国内的大学英语教学产生了不良影响，致使很多大学英语教师不重视语法教学，不在课堂上系统讲解语法体系，只是零星分散地在提及语法知识。……