丁红敏

小学素质教育并不意味着单纯地死记硬背，因为读写能力实质上还是以灵活运用知识为基础的一项能力。因此小学英语读写环节的教学，应该强调学习者自己的学习愿望、动机、能力。只有愿意掌握英语读写基础知识，愿意探索认识盲区，学而乐不思蜀才是教学活动开展的最初驱动力。因此，该文章中研究了小学阶段英语读写教学环节的教育优化对策，旨在提高学生的读写积极性与主体能力。

一、小学英语读写教学的重要意义

学习者所受到的教育都是既定的，但如果单纯地只在教材的资源中加以练习，会让学习者的思路被限制，而写作的内容也就变得千篇一律，特别是受到学习环境的影响，学习者还一直处在中文环境中，因而在剖析英语主题时，往往不能及时转换思路，依然以中文的思想思维进行解读，这很可能会致使主题偏离、语法错误等问题出现。因此，教师要做好教学引导工作，帮助学习者接触更多、更丰富的文章，在大量的阅读中，学习者对于诸多写作手法的掌握也会更为熟练，如此一来，学习者的英语思维模式便会逐渐成型，英语思维水平以及想象能力都会得到一定程度的提升，有利于实现文章形式的多元化。

二、新课改背景下PEP小学英语教学面临的问题

（一）教学硬件设施不完善

英语作为一种语言类的课程，在教学理论的推动下，开始逐步在小学教育阶段进行普及，成为了主要的教育科目之一。……