向艳萍

引言：

以往传统的小学语文课堂中，在传统教学理念的指导下，语文教师更加关注学生读、写能力的培养，而对学生倾听能力的培养不够重视。倾听能力不是人与生俱来的，而是需要后期的培养和训练。小学阶段语文课程的开展，对学生的长远发展具有重要意义，这一阶段有效的语文教学可以培养学生的文化素养以及综合素质，能为学生将来的生活和学习奠定基础。为此小学语文教学要积极进行教学模式的创新，更加关注小学生倾听能力等素养的培养，促进学生全面发展。

一、影响小学生倾听能力培养的因素

（一）学生自身注意力分配的局限性

学生无法有效倾听课堂，其最直接的原因是小学学生分配自我注意力的能力不足，其年龄偏小，个体接受能力相对较弱，完成学科基础知识的学习已经花费他们较多的时间，难以认识倾听能力对学习和生活的重要性。小学生的学习习惯都尚在形成之中，在课堂上注意力分散且注意力不持久都是比较正常的现象。在目前的学校教育模式之下，小学阶段的学生对于课堂知识的接收大多处于被动的状态，这种被动的学习模式不利于培养学生自主进行注意力分配的能力。

（二）教师对学生倾听能力的培养目标不够清晰

教师在课堂教学设计中很少有明确地给学生设定每堂课程的倾听思考目标，课后也没有相关的标准去评判倾听思考的程度，因此也就不能确定学生课堂真正的倾听效果。……