顾颖

21世纪是知识经济的时代，终身学习成为人们生存和发展的第一需要，学会学习是生存和发展的首要条件。作为培养人才的基地——学校，应义不容辞地担起这一重任。

目前，学生自主探索、动手操作、交流与合作的能力得到了显著提高，但收集处理信息获取知识的能力、分析解决问题的能力尚未有根本性改观。从我校数学教研组做过的学生问卷调查、座谈交流显示，学生学习的兴趣不高，最喜欢数学的学生占79%左右;遇到难题能主动思考、查阅资料或讨论请教的不到50%。自信心、成功感缺乏，参与学习活动大部分处于被动，究其原因主要有这样三类：

1. 学生不敢自主学习。由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。使得学生“师云亦云”，不敢“越雷池半步”。

2. 学生不愿自主学习。教学实际中，我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，坐等老师讲解。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案，长此以往，学生自主参与学习的意识日益淡薄，消极等待思想严重。

3. 学生不会自主学习。要让学生自主开展学习活动，首先必须具备自主学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自学课本？多数同学的课前预习，就是把要学的内容读一遍，至于是否看懂，能不能进行一些模仿练习等，从不考虑。

为了学生的成长和终身发展，我们进一步从日常教学入手，去思考、剖析、概括、提炼，用智慧的教，促进学生主动的学，助推师生共同生长。……