陈丽

写好教学即时反馈是对教学“五认真”的有效补充，是“教学即研究”的常态表现，是科研的基本功。本文具体阐述了写好教学即时反馈的必要性、可行性以及具体策略，探讨了写好教学即时反馈作为反思型教师在语文教学中发挥的重要作用。写好教学即时反馈，无论是对教师提升、超越自我，还是对打造高效课堂都有着非凡的意义。

特级教师于永正说：“认真书写教案不一定能够成为优秀教师，但认真书写教学反思不仅能够成为优秀教师，说不定还能够成为教育专家。”这一语道破写好教学反思、教学札记对促进教师专业化成长具有重要作用，而且被徐州市教育局作为教学“五认真”（即“认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价”）之外的一项硬性管理环节来要求，并为越来越多的教师所认同。但实际上许多教师审视、思考多，记录、整理少，感悟少，内驱力小。打开语文教案，不难发现在最后一栏豆腐块般大小的教学反思里，几乎千篇一律地写着：“师生互动情况良好”“学生掌握了四基，实现了三维目标，培养了创新能力”“教学效果优”等等标语式的教学感言，把鲜活的富有个性色彩的教学反思简单处理成了贴标签，这就不能真正发挥教学反思引领、促进教师专业成长的作用。究其原因，主要在于教学“五认真”常规管理中缺失重要一环——写好教学即时反馈基本功训练。

写好教学即时反馈是相对于备课上课、说课问课提出来的，它不是简单的口头议论，而是自我对话、反思梳理的综合过程。……