庄严

1. 结合幼儿身心发展的特点，促使幼儿在科学活动中主动进行探究

幼儿正处于对世界充满好奇的阶段，但是由于年龄太小，生活经验不够丰富，专注力不够集中，导致无法发现日常生活中隐藏的许多科学知识。教师在实际教学过程中，必须结合幼儿现阶段的身心特点，对于科学教育活动的选择，可以选择贴近幼儿日常生活的有趣现象，保证幼儿能够比较轻松地参与到科学活动中来，激发幼儿的探究兴趣，从而积极主动地对生活中的科学现象进行探究。

幼儿的天性就是好动和好问，对于身边不了解的事物，往往都有着“打破砂锅问到底”的精神，希望能够通过自己的询问和操作，了解到事情的真相。比如说在关于“如何让一杯热开水快速变冷”的科学活动中，教师可以拿一杯热开水，询问幼儿：“现在这杯开水太烫，有什么办法可以让它迅速冷却下来吗？”幼儿由于在日常生活中经常会碰到这个问题，就能够很快速地代入到这个情景之中，并根据自己的观察提出自己的看法，如“在这杯热开水中加入足够的冰块”“在热开水中加入一些冷水”“将热开水放进冰箱里面冻起来”等等。幼儿发挥了自己的观察能力和想象能力，得到了自己想要的答案，就能够极大地增强幼儿进行科学探究的动力。

2. 营造良好的科学氛围，激发幼儿自主探究的欲望

在幼儿园的科学教育活动中，幼儿才是活动的主要参与者，一切的科学活动都必须围绕激发幼儿自主探究欲望来展开，其中营造出一个良好的科学氛围，让幼儿能够感觉到活动趣味性，是十分重要的先决条件。……