韩巧玲

初中数学是学生在初中阶段的基础性学科，但因其知识的抽象性，学生在学习时有一定的难度，甚至个别学生会产生厌烦的心理，这无疑让数学教学课堂陷入了困境。因此，作为数学教师，在开展数学教学时，要从学生的个性特点和生活实际入手，采用情境创设指导学生学习，方便学生对知识的理解和掌握，更让学生自己去感受数学来源生活并运用于生活，提高学习数学的积极性。因此， 为了有效地创设生活化的情境教学，先需要教师结合学生喜闻乐见的生活游戏进行情境创设教学，激发学生的学习兴趣;同时撷取生活故事进行情境创设，强化学生对知识的记忆;更重要的是利用多媒体来创设生活情境，让学生更直观地去学习，从而提高数学教学的效率。

《初中数学课程标准》中提出：“数学的教学应该以学生为本，教学内容应该贴近学生的生活实际”。这给我们的启示就是数学教师在教学中要回归学生的实际生活，利用学生的生活经验来进行情境创设教学，让学生在熟悉的生活中学习数学，化抽象为具体、形象，激发学生学习的积极性，锻炼学生的思维能力，开发学生的智力和大脑，为提升数学素养奠定基础。而当下的数学课堂中生活情境创设的使用还是少之又少，大多数的数学教师还是坚持采用传统的教学模式，在课堂上搞“一言堂”，学生被动地听讲和接受知识，这放在简单的数学知识点中，学生的积极性还能保持，而数学学科本身就是抽象性的学科，老师一味地讲解，学生对抽象一点的知识根本无法听懂，久而久之，学生就会对数学学科失去兴趣，让数学课堂陷入困境，这无疑给我们的数学教师敲响了警钟。……