吕雅

玩是孩子的天性，是孩子的权利。联合国《儿童权利公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”由此可见，游戏对孩子来说是多么的重要。特殊儿童智力发展缓慢，在言语、动作、情绪等方面都存在一定程度的障碍，但是他们与普通孩子一样喜欢玩，理解游戏的玩法和享受游戏带来的乐趣，并在游戏中获得积极的体验，游戏教学能培养特殊儿童的主动性，提高特殊儿童与他人的交往能力。游戏教学法将游戏与教学相结合，采取游戏的方式教学，让学生体验在玩中学，既玩得开心又学到了知识，因此游戏教学成了特殊教育学校可行的教学方式之一。

游戏教学在学前教育中被广泛运用，在家庭早期教育、小学数学教育等领域也表现出良好的实用性，近些年逐渐被引用到特殊教育领域中，尤其在特殊儿童的教育干预中取得了很好的进展。当前，将游戏应用到特殊教育干预中，主要在于引导智障儿童在游戏中通过观察、想象、合作、创作、分享等活动，获得知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的和谐发展。

一、游戏教学概述

（一）游戏教学的定义

游戏教学是指围绕教学目标，将游戏形式融入于教学的一种教学形式。游戏教学就是从儿童的心理特点和目前教学实际出发，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。……