洪侨柳

以学生学科核心素养的培养为导向的课堂学习评价是改变课堂教学的重要手段之一，但现行高中地理课堂学习评价往往不能真正体现教学的改进与发展功能。以学生学科核心素养发展为导向的课堂学习评价要能够为学生的学科学习能力的培养提供具体指导。这种课堂学习评价需遵循综合性、差异性、发展性等理念，并能使这些理念在具体课堂学习评价操作过程中落地见效。

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的综合素质要求也在不断提高。如何进一步深化课堂学习评价改革，不断建立和完善以发展学生核心素养为导向的地理课堂学习评价体系，为提高高中地理学科教学质量发挥导向作用成为当前落实新课程改革的一项重要任务。下面，笔者结合自己在课堂教学中如何对学生学习评价的实践，对新课程理念下高中地理课堂学习评价谈点个人的想法。

一、改革教学模式促进学生终身发展

为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念。我校在认真总结反思以往的高中地理课堂教学经验的基础上，借鉴国内外先进教育教学理念，探索构建了在高中地理课堂教学实施“分层成功”的教学模式，努力打造“面向全体，全面提高”的高质量课堂。学校实验组做好“顶层设计”，创新课堂教学方式，实施分层成功教学，改革课堂学习评价。这为学生创造了更宽松、和谐的地理课堂学习环境，进一步激发学生学习的主动性，增强学生的参与意识，培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往能力，从而培养他们的自主学习能力，促进了他们终身发展。……