冯明

引言：

保证语文课程实施中的学、教、评的一致性，需要落实学教评一体化的理念。在实践过程中，需关注以下三个方面：如何针对教学内容设定好教学目标，如何以学定教地设计教学活动，以及如何实现测评和点评与教学目标的一致性。清晰的教学目标是学的方向、教的指引、评的依据，是把学、教、评统筹在一起的向心力。以学定教的教学活动体现了对学生的课堂主体地位的尊重与认同，它是科学合理的教学目标的载体。

一、初中语文课堂教学评价现状分析

现阶段初中语文课堂教学中，教师评价方式存在许多问题，许多教师只看到了学生学业中的缺点和不足之处，采用犀利的语言方式指出学生的不足，一方面打压了学生语文学习的积极性，另一方面从另一种角度上看否定了学生的努力，阻碍了学生的发展，从而使得学生学习缺乏主动性。许多学生的优异表现没有及时得到教师的肯定和表扬，这也会造成学生学习积极性的下降，会让学生误以为努力与不努力的结果一样，因此许多长期努力进行语文学习的学生就会丧失语文学习的兴趣，由于没有得到教师的回应，学生产生了失望感，此时教师教学质量不论多么高，课堂无论多么丰富，都难以激发学生的语文学习热情。

随着信息技术的发展，许多数据以及信息资源都可以随处获取，教师要能够充分利用科学的判断依据，综合评估学生各方面的能力，既要能够认识到学生学习的缺点，又要能够找出每位学生的优点，让学生认为自己是一个有用的人，从而我们的教育才会真正起到育人的目的，教师的评价也就能够对学生起到实际作用。……