朱紫环

罗素是数学发展史上一颗璀璨的明珠，其对数学的定义“符号与逻辑的结合体”，多年来一直被人们奉为经典。可以理解，数学的显著特征之一即是大量的符号。而符号化思想则指的是借助不同种类的符号来表述数学领域中的不同内容，这些符号可以是英文字母、希腊字母，也可以是特殊的图形等等。相关文件中把学习符号作为数学学习的重要部分，强调了符号意识对数学运算中数量、数目以及变化关系的重要作用。同时，符号的存在也使得数学中从特殊到一般的推论有了有力支撑。所以在数学课堂教学中渗透符号思想，使学生了解符号的含义与应用途径是十分重要的。作为教师，在日常授课过程中重视对学生符号意识的培养是必不可少的。小学阶段学生对事物拥有充分的好奇心，同时丰富的联想和想象能力也让他们对事物有着自己独特的认知方式。教学过程中，教师应当借助学生这些特征，结合时代背景，探索创新教学方式，把新的理念应用于教学活动，多角度、多方面地渗透符号化思想。

一、融合生活实例，渗透符号化思想

数学学习中，符号的占比较多，究其原因，是为了更好地进行运算与思想交流。小学阶段，学生缺少基本的知识积累，以其现有的理解能力难以理解符号产生的背景和需求，只能依靠死记硬背的方式，生硬地记忆抽象化的众多符号。在这个过程中，理解力尚可的学生能够勉强跟上教师的思路，基础薄弱或者注意力不集中的学生很容易就被甩到后面，难以跟上课程进度的同时，也容易丧失对数学课程的兴趣，继而漏掉所学知识，形成恶性循环。……