2022年1月7日至9日，在北京师范大学教师教育研究中心2021学术年会上，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学部教授张志勇做了《“双减”改革对教师专业素养提出的新挑战》的主题演讲，他提出，“提高课堂教学质量的核心是育人方式的改革，双减同时对教师的评价能力提出了新要求”。

新一轮课堂教学改革将带来育人方式的彻底革命

我们始终在推进课堂教学改革。新课程、新教材、新高考叠加在进行，义务教育的新课标很陕也要公布，又要推动新一轮的改革。

为什么说在“双减”改革支持下，对教师的课堂教学改革能力、育人能力提出了更加迫切的挑战？“双减”改革有两个重点，减轻学生的校外培训负担和作业负担。作业负担如何减轻？一切都在课堂。课堂教学质量不提高，作业负担怎么能降下来呢？

所以，“双减”的首要举措实际上不是作业改革，而是“大力提升教学质量，确保学生在校内学足学好”。如果课堂教学质量不提上去，作业改革是没有逻辑基础的。“双减”改革第一枪，还是要深化课堂教学改革。

要提高课堂教学质量，教师在教学设计上的五个能力特别重要。

第一，孩子在课堂上到底要学什么？我们要给孩子什么样的知识体系？认知起点在哪里？孩子掌握了什么？还要学习什么？

第二，孩子在课堂里学习的动力是什么？要解决这个情感前提的问题。老师不要总是指责孩子不学习、开小差、调皮捣蛋，而是要反问自己，为什么没有能力把学生吸引到你的课堂教学体系中来？……