刘煜 王亚梅

中图分类号：G846   文獻标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-216-02

摘  要  一般情况下将动作控制理论分为动作程序理论和动力模式理论。两种不同的理论运用在不同的教学过程，本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法，对两种动作控制理论模型在乒乓球正手攻球教学过程中的运用进行了讨论，得出在不同的训练阶段运用不同的动作控制理论能够更好地进行教学，培养学生的学习兴趣，有助于学生更好地掌握技能与技巧，提高教与学的互动，在一定程度上促使体育事业蓬勃发展。

关键词  动作控制理论  乒乓球教学  正手攻球

一、动作控制的两种理论

动作学习与控制理论兴起于20世纪70年代的欧美国家，其对于提高学生的学习运动动作的效率和掌握正确的学习方法具有积极的指导作用。通常学者将动作控制理论分为动作程序理论与动力模式理论。动作控制理论是依据控制系统的中心部分和环境特征的不同作用来区分不同的协调运动。我们对神经系统控制协调运动理论的分类，是依据控制系统的重心和环境提供给运动指令的相对重要性来进行的。强调中心控制的理论，其核心是动作程序，它是一种以记忆为基础的结构，控制着协调运动。除此之外，与动作程序为基础的动作控制理论有明显区别的观点，一般是指动力模式理论（有时也称为动力系统理论，协调动力理论，生态学理论以及动作理论）。动力模式理论一般是描述性和解释协调运动控制的一种方法，强调了环境信息的作用以及躯干、肢体的动态特征，也称为“动力系统理论”。……