李聪

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-121-02

摘  要  提升学生体育核心素养的课堂教学需要符合学生身心发展规律和运动技术形成规律。小学低年级体育运动技术教学应注重“趣导”“趣练”“趣评”的一体化，在运动参与中激发儿童学习热情，在技能教学中发展儿童运动能力，在看得见的评价中培养儿童体育品德，引导学生在有趣的运动体验中发展体育素养，夯实终身体育基础。

关键词  趣味教学  儿童立场  体育核心素养

《体育与健康新课程标准》中指出，在小学阶段要注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，注重游戏学习[1]。成尚荣先生认为：教育是有立场的，教育应站在儿童的立场上，而不能以为了儿童的名义完成成人预设的教育意愿和目标。日常教学中，部分教师专注运动技术本身而忽略对儿童的关照，导致脱离低年级学生身心发展规律，单一枯燥、简单重复的运动技术的体育课堂依然存在。如何改变？笔者认为，这离不开一个“趣”字。所谓的“趣”，就是在学生已懂和未懂的、能会和想会之间架设有趣味的桥梁，只有学生对运动感兴趣了才能激发学生学习的激情，让学生在有趣的体验中实现儿童的全面发展。

一、趣“导”，在运动参与中激发儿童学习热情

研究表明，年龄小的儿童多数是对活动过程本身感兴趣，年龄稍大的儿童才会对活动结果产生兴趣。在實践活动中，直接兴趣和间接兴趣都是不可缺少的。……