摘 要：抗战时期面对日寇对沦陷区教育的大肆破坏，中共采取了积极的应对措施。如通过吸收沦陷区流亡学生进入后方延安，在敌后根据地建立新的教育体系，在完全沦陷区开展反对日伪奴化教育等。一系列措施表明了中共的抗战决心，也坚定了沦陷区民众抗战必胜的信念，由是，此段教育活动具有重要的历史意义。

关键词：抗战时期;中共;沦陷区教育;历史意义

中图分类号：K265.1   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2022）03-0091-03

毛泽东同志曾指出日本侵华政策分“物质的和精神的两个方面”，“在精神上摧残中国人民的民族意识，在太阳旗下，每个中国人只能当顺民、做牛马，不许有一丝一毫的中国气。”[1]1937年，卢沟桥事变后日寇开始从局部侵华到全面侵华。为消除民族精神和中国人民的反抗意识，在侵略的过程中日寇对沦陷区的教育文化机关实施最大程度破坏。与此同时，为扩大对沦陷区民众奴化的需要，日寇又新建了一套伪教育体系。面对沦陷区教育实际及抗战形势的需要，中共实施了积极的应对措施。1939年毛泽东同志发表题为《研究沦陷区》的文章，重点讲述研究沦陷区问题的意义及重要性。此后，在政治、经济、军事领域对日寇进行顽强抗战，在教育领域对日寇开展直接的应变。

一、中共对沦陷区教育应变的背景

自甲午中日战争日本占领台湾以后，其一直对我国领土虎视眈眈，随后就逐步侵占东北的旅大地区及满铁附属地。1929年爆发的世界经济危机使弹丸之地的日本受到巨大冲击，为转移国内矛盾和满足侵略欲望，1931年日本悍然发动了震惊中外的九一八事变。……