【摘要】随着中高考听说考试在各地的推广，越来越多的英语教育工作者希望对其规模、形式和内容等有更进一步的了解。本文在充分调研的基础上，收集了目前正在实施中高考听说考试的15个省市的相关信息，包括政策文件、考试说明等，用量化研究的方法统计分析了当前中高考听说考试的地区、时间、考试人数、分值占比、题型分布等。研究还发现中考听说考试题型丰富多样（25种题型），形式灵活；而高考听说考试题型则相对较少（13种题型），形式也基本固定。

【关键词】中考；高考；听说考试；题型；现状分析

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）10—0121—04

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要深化高考考试内容改革，科学设计命题内容，开启了我国恢复高考以来最系统、最全面、最深刻的高考改革。2016年9月，《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》则明确要求中考要根据义务教育课程标准设计考试内容，提高命题质量。2018年初，教育部颁布了《普通高中英语课程标准（2017年）版》，进一步对高考英语提出了更为具体的命题建议，明确了高中听说考试的内容和形式。同年，教育部和国家语委发布了《中国英语等级能力量表》，规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征，包括听说能力，为英语教学和测评提供了参考[1]。2019年，为更好地发挥高考指挥棒的正向作用，完善立德树人机制，教育部颁布了《中国高考评价体系》，从深化高考内容改革、助推育人方式改革角度进行了顶层设计，也在功能目标、考查内容、考查要求、考查载体和命题要求等方面为听说考试提供了理论支撑和实践指南。同年，教育部还印发了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，针对中考命题做出了一系列的关键性指导意见。这些文件都为听说考试的实施和改革提供了政策依据和理论参考[2]。

2009年，江苏省首开先河，在中考英语中第一次引入了人机对话的听说考试。2011年，广东省率先在高考英语中增加了听说考试，为听说考试树立了一面旗帜。接下来的10年时间里，广东广州中考和深圳中考、山东青岛中考、上海高考、北京中高考、湖南常德中考等陆续实施了人机对话的听说考试，对基础教育阶段的英语听说教学起到了强有力的正向反拨作用。因此，本研究特别收集和分析了2020年全国中高考听说考试的相关信息和数据，旨在精确统计各地中高考听说考试实施信息，全面分析中高考听说考试具体题型和内容，为初高中英语教师及相关从业者提供详细可靠的参考信息。

笔者经过对全国各地中高考英语听说考试的政策、文件、形式、时间、分值比例、考生人数等数据进行搜集、分类、整理、分析和加工，本文对中高考听说考试地区的信息进行了详细统计，并对中高考听说考试题型做了全面分析。

经过统计，目前有15个省市的35个地区正在或有意向在中考中考查听说； 3个地市的高考在考查听说。以下将对实施考试的地区、考试形式、考试时间、分值占比、考生人数、考试年限等进行详细描述。

1.考试地区。（1）中考听说。在正实施或有意向实施中考听说考试的15个省市的35个地区中，有12个省市的20个地区正在中考中考查听说，它们分别是：北京、贵州贵阳、宁夏银川、甘肃兰州、四川绵阳、广东广深莞（广州、深圳和东莞）、湖北宜昌和荆门、湖南长常株（长沙、常州和株州）、浙江温宁台（温州、宁波和台州）、江苏、山东青岛和淄博、以及辽宁沈阳。另有7个省市的15个地区正计划考查听说，相关文件正在制定中，它们分别是：上海、安徽合肥、福建福州和厦门、湖北武襄咸黄（武汉、襄阳、咸宁和黄石）、湖南邵衡郴岳（邵阳、衡阳、郴州和岳阳）、浙江嘉兴和金华、以及山东聊城。（2）高考听说。目前在高考中实施听说考试的只有3个省市，分别是北京市、广东省和上海市[3]。

2.考试形式和考试时间。无论是中考听说考试还是高考听说考试，都采用了人机对话的考试形式。各地听说考试的时间大都集中在3月份到6月份，在正式的中高考前结束。而北京中考听说考试为一年两考，分别是12月下旬和次年3月下旬。

3.分值占比。（1）中考分值占比。根据调研统计信息，实施中考听说考试的地区大多将听说放到一起考。也有一些地区，将听和说分开来考，如宁夏银川、湖北荆门、湖南长沙和株州、浙江宁波、辽宁沈阳、上海、安徽合肥和福建福州。这些中考听和说分开考的地区，有的地区“说”所占分值较小，如安徽合肥和福建福州仅占5分，辽宁沈阳占8分，宁夏银川、湖南株州、浙江宁波和上海占10分。对于大多数听说合在一起考的地区，听说总分从15分到40分不等，但大部分地区分值为25或30分。听说总分在中考中占比一般不大，主要集中在20%到25%之间。高于25%的地区有广东广州、湖北宜昌和荆门、湖南长沙和北京。其中，北京中考听说占比最高，达40%。低于20%的地区有宁夏银川、广东深圳、湖南常德、以及辽宁沈阳。（2）高考分值占比。高考听说考试均是听和说放在一起考，分值从20分到60分不等，但上海和广东要将听说考试得分折合成一定的比例计入高考总分，所以这两个地区的听说考试在英语总分中占比并不大，分别为7%和13%，只有2021年将要进行的北京高考听说考试占比较高，为33%。详细数据如表5所示。需要说明的是，广东省2020年及以前高考听说分值为60*0.25，即15分，占比为10%，自2021年起，增加为20分，占比13%，且广东考试院明确说明，在条件成熟時，将增加听说考试的比例。

4.考试人数。目前，可统计到的全国正在实施或有计划实施中考听说考试的26个地区中，每年共计有215.5万人参加中考听说考试，也就是说，初中（初一到初三）每年共有大约650万学生需要使用听说设备进行听说训练。参加高考听说考试的人数相对来说要少许多，北京、上海和广东省共计有90万人参加这项考试，那么高中（高一至高三）每年大概有270万学生需要使用听说考试设备进行听说训练。综合起来，初高中共有近1000万学生要进行英语听说训练和应对中高考听说考试，这一数字还将随着听说考试的推广逐步加强[4]。

根据Bachman对听说能力的具体阐述，Luoma对口语任务的分类，以及对听说考试任务中的做题要求分析、归纳和整理，本文统计出20个实施中考听说考试地区的25种题型以及3个实施高考听说考试地区的13种题型。

1.中考听说考试题型。中考听说考试题型丰富多样，在统计出的25个题型中，单独考查听的题型有10个，单独考查说的题型有7个，而把听说放到一起综合考查的有8个。

（1）单独考查听的题型。在单独考查听的10个题型中，有1个题型是听句子，3个题型是听短话，2个题型是听长句，听独白的题型有3个，而听短文的题型只有1种。详见表1。

如图1所示，在考查听的题型中，考查频次最高的是听长对话选择答案，占比高达33%，其次是听短对话选择答案，占比18%，听短文或独白选择答案和听短对话选图片考查频次相当，均为13%。其余5种题型：听句子选择应答语、听短对话及问题选择答案、听长对话及问题选择答案、听独白及问题选择答案和听独白完成表格均只有一个地区考查，考查频次较低，占比分别为2%。

（2）单独考查说的题型。根据统计结果，中考听说考试中单独考查说的题型有7个（见表2），其中朗读类的有3个，分别是朗读单词、句子和短文。根据中文提示用英文短句回答的有1个，即信息询问，要求考生根据中文情境提示用英语进行提问。另外3个考查说的题型都是就某一主题用英语说一段话，分别是根据问题和提示词表达、根据中文提示表达以及根据关键信息和思维导图表达。

在考查说的题型中，考查频次最高的朗读短文，其次是话题简述，再次是信息询问，而根据问题及提示词表达、朗读句子、朗读单词以及根据关键信息和思维导图表达出现的频率都很低，只有1-2个地区使用这几种题型，具体如图2所示。

（3）综合考查听说的题型。中考听说考试中综合考查听说的题型有8个（见表3），其中听问题简答的有2种，听长对话或独白简答的有3种，听短文并转述的有2种，听短文模仿朗读的有一种。

图3表明，在综合考查听说的题型中，考查频次最高的首先是情景反应，其次是模仿朗读，再次是听长对话或独白并根据中文问题简答，听短文并根據提示复述或听短文填表后复述以及听长对话选择并简答3种题型分别有3个地区考查，而听长对话或独白简答和听问题选择并简答2种题型分别只有2个地区考查。

（4）中考听说考试题型综述。中考听说考试题型综合起来说，考查频次最高的5种题型分别为：听长对话选择答案，朗读短文，话题简述，情景反应，听短对话选择答案。需要注意的是，在数据分析过程中，研究人员将模仿朗读与朗读短文区分了开来，因为模仿朗读是在听完短文的基础上再朗读短文，而单纯的朗读短文则不需要听录音[5]。如果把朗读短文和模仿朗读合并为一种题型，假设我们统一称之为朗读短文，那么该题型则为考查频次最高的题型。根据统计数据，每个实施听说考试的地区都会考查这种题型。其余题型在前面都进行过详细解释，在此不再赘述。

2.高考听说考试题型。相对中考听说考试题型来说，高考听说考试题型要简单许多，目前统计到的3个实施高考听说考试的地区（北京、上海和广东）共有13种题型，其中单独考查听的题型有3个，单独考查说的题型有4个，综合考查听说的题型有6个。由于实施高考听说考试的地区比较少，只有3个，故各题型考查频次的数据分析不具有统计学意义。因此，表4中只列出考查频次这项，未做详细分析，仅供相关编辑参考。

当前中高考听说考试势如破竹，发展迅猛，本文在详细统计全国当前实施中高考听说考试地区相关信息的基础上，对考试的形式、时间、分值占比、考生人数等维度进行了详细阐述，重点统计分析了当前中高考听说考试中的38种题型，并对它们的考查频次进行了对比。数据表明，听说考试从设计理念、实施操作均较10年前有了较大的改进，我们期待听说考试能够得到更健康、更稳健的发展。

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：92-106.

[2]教育部.中国英语能力等级量表[M].上海：高等教育出版社，上海外语教育出版社，2018：01-05.

[3]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019：01-08.

[4]屈凌云，黄念念.“人机对话”的过去、现在和未来——专访广东外语外贸大学博士生导师曾用强教授[J].英语学习（教师版），2017（03）：59-60.

[5]徐惠琦.2018年北京市中考听说考试述评[J].名师在线，2019（09）：47-50.

编辑：赵玉梅