李甫峰

摘要：历史地图在历史教学中起着非常重要的作用，借助历史地图，不仅能使课堂教学更加生动、形象，使教学内容深入浅出，深化主题，而且有利于培养学生的时空观念素养。本文就运用历史地图培育学生的时空观念进行探讨。

关键词：历史地图时空观念素养

历史书中包含多种地图，大致可分为三种：一是地形地图;二是近代作者绘制的当时及其以前的地图;三是当代作者绘制的过去地图。历史课本中的地图一般都是第三种地图，其中包含了非常丰富的历史信息，通过地图的学习，可以培养学生的时空观念素养，因而教师要对历史地图的教学价值予以高度重视。

时空观念素养指的是学生能够从空间和时间两个维度对宏观历史进行解读的意识和能力。在历史教学过程中，需要以特定的历史逻辑，使学生能够充分认知历史的事实，并且能够对历史进行更加合理化的解释，使学生形成历史学科核心素养。历史具有一维性。一方面，历史无法重演，无法还原;另一方面，历史在时间的流逝中会留存一些印记。历史教学的主要任务便是根据时间长河中的印记，分析史实，并基于史实进行综合性研究。在此过程中，提升学生对历史的学习兴趣，了解人类的实践历程，思考人类命运，以历史启示未来。而时空观念素养的培育目标在于使学生认知特定史实同时间与空间所存在的联系，了解划分历史时间与空间的方式，依照时间顺序以及各类空间要素，构建历史人物及事件与历史现象间的联系。

一、运用历史地图激发学生时空思维

例如，“国共十年对峙”一课，主要讲述了南昌起义、土地革命和红军长征等内容，时间跨度大，如果在教学中展示过多的历史事件，学生无法对其进行细致的梳理。那么，如何才能够完成有效的教学呢？这时就需要通过历史地图来激发学生的空间和时间思维。比如在讲授秋收起义、南昌起义等相关知识时，可以制作简单的示意图，在示意图中标好箭头，让学生知道先发生了南昌起义，随后的撤退路线与秋收起义的路线有部分重合。在毛主席的带领下，红军准备进攻长沙，失利之后进入了井冈山，建立了我国历史上第一个农村革命根据地。通过对上述历史过程进行梳理，可以让学生明白我国革命重心变化的主要过程。

又如，在教学“红军长征”一课时，教材上虽然有长征路线示意图，但仅凭示意图无法有效地将长征的过程呈现出来，学生如果看到动态化的长征过程，不仅能够理解长征过程的艰苦，也能够从宏观方面去体会这种对抗过程空间格局的变化。因此可以通过布置作业让学生自己手动绘图，学生自备白纸，根据图册来绘制红军主力的长征路线。学生绘图完毕后教师进行检查，对其中的一些重要地点和重大事件进行更正或补充。通过这种方式，不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够让学生在绘图过程中感受长征路上的不同时间段所发生的重大事件，帮助学生深入了解长征过程的艰辛，感受红军面临的困难。教师也可以制作动态课件，将地图以动态化的方式呈现出来，让学生在观察的过程中去体会那一段血衣裹身的征程。

二、运用历史地图厘清时间、空间关系

在历史课程中有很多问题和现象是非常抽象的，如果仅仅以说教的方式将历史事件呈现出来，学生不易理解。而运用历史地图，则可以深入浅出地厘清时间、空间关系，梳理整个历史事件的流程，从而有效突破教学重点和难点。例如，教学“中国革命道路的选择”的内容时，可让学生思考中国共产党所领导的农村革命根据地在地图上的分布特点，以及为什么会呈现出这些特点，然后根据农村革命根据地形势示意图进行分析并寻找答案。通过对示意圖进行分析，能够准确了解革命根据地的空间分布情况以及在不同时期的具体分布，明确认识到当时我国政治、经济、文化形势的复杂性。通过梳理能够发现，这些革命根据地大多处于长江流域和江南地区，更多的是集中在两省交界处并且远离大城市，主要是因为南方已经经过了大革命的洗礼，因此建立革命根据地有着很好的群众基础;此外敌人的力量更多地集结在城市，对于农村的统治力比较弱，在农村建立革命根据地具有广阔的生存和发展空间;一些山区易守难攻，可以有效地实现反守为攻。在课件设计时，可以将地图通过多媒体呈现，也可以在地图上设置一些超链接补充教学材料，拓宽学生的思考广度。

三、运用历史地图梳理归纳学习内容

利用历史地图进行总结归纳，深化课堂主题。有的主题教学可以通过地图的方式将整个教学过程串联起来，使得学生学习过的内容合并成能够迁移的知识群。历史学习需要学生抓住主题，对照历史发展的基本规律及其内在联系来对知识点进行整体梳理，从中发现历史规律、掌握基本特征、体验和感悟历史情怀，因而在教学过程中，需要以地图为载体将历史的时空转变特征展现出来，以变化为基本主题带领学生去看地图、去感受历史事件。以“国共十年对峙”为例，可以利用地图对教学内容进行整体梳理归纳，如国共对峙过程中共产党斗争手段的变化、在该过程中革命重心的变化、从城市转向农村过程中的区域变化、对峙过程中斗争的对象的变化，以及为什么会产生这些变化。这样有助于学生将自己的感性知识转化为理性知识，构建深层次的知识体系。

结语

地图在历史课程中起着非常重要的作用，能够使一些抽象的历史事件具体化，能够丰富教学内容，弥补传统教学的缺陷，突出重点，突破难点，从而潜移默化地提升学生的时空观念素养。

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责任编辑：唐丹丹D730889C-D587-47E7-A3E6-7DB47B833E1A