张继兴，李荣梅，刘彦明，陶庆才*

（1. 沈阳医学院公共卫生学院，辽宁 沈阳 110034；2. 沈阳医学院）

教育部于2020年2月5日印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，明确提出各高校应充分利用线上的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台的服务支持下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”［1］。2022年我国新型冠状病毒肺炎疫情出现全国多点散发的现象。高校教学在此期间严格遵循国家有关抗疫规定，科学布局，合理安排，在有条不紊的开展线上教学的同时保障好学生的日常生活和身心健康。在抗击新型冠状病毒肺炎期间，医务人员以及来自于各行各业的志愿者的奉献精神为高校思政教育提供了新的视野。以此为契机，结合医学职业素养教育在教学中贯彻抗疫精神思政教育，培养学生医德医风，提高学生的爱国情怀，激发学生爱党、入党热情。在新型冠状病毒肺炎疫情应急防控阶段多样化的线上教学模式中，开展抗疫精神思政教育，将在今后一个阶段继续发挥积极作用，成为高校教育教学手段的重要组成部分。

1 资料与方法

本研究通过对某医学院校15 个专业4 个年级学生进行抽样调查，共抽样2 612名学生。利用问卷星设计调查问卷，通过辅导员将调查问卷二维码转发到班级微信群，学生在线进行问卷回答。调查问卷内容抗疫精神认知、抗疫精神思政教育开展情况、抗疫精神对职业道德培养的作用、学生行为改变4个方面［2-3］。

2 结果

在本次调查中学生对抗疫精神认知程度较高。97%以上的学生在线上教学中通过教师的讲授了解医务人员和志愿者的奉献事迹和精神，提升了学生奉献意识，见表1。

表1 2 612名学生对抗疫精神认知情况

通过调查发现在学校开展的线上教学中95.02%的教师都可以做到将抗议精神融入思政教育。调查中70.75%的学生反馈教师在课程中总提及抗疫精神，仅有0.34%的学生反馈教师从未在思政教育中提起。见表2。

表2 2 612名学生对教师在教学中抗疫精神的开展情况的调查结果

在线上教学期间，绝大多数教师都可以根据学校要求结合抗疫实际开展思政教育。基础课、专业课以及思想政治理论课在被调查的学生中83%以上的学生都表示在教学内容中融入了抗疫精神思政教育。但有58.04%的学生反馈公共课（英语、体育、高数等）教学中抗疫精神思政教育需进一步开展，见表3。

表3 2 612名学生对线上教学开展抗疫精神思政教育的情况的调查结果

在本次调查中，75.42%（1 970/2 612）的学生对教师在线上教学中的抗疫精神思政教育表示非常满意，21.75%（568/2 612）的学生表示满意，2.57%（67/2 612）的学生表示一般，只有0.11%（3/2 612）和0.15%（4/2 612）的学生表达不满意和非常不满意。

抗疫精神思政教育对医学生职业道德培养也同样重要。本次调查中，98.74%（2 579/2 612）的学生表示抗疫精神思政教育对职业道德的培养有促进作用。而且97.74%（2 553/2 612）的学生愿意成为抗疫志愿者。并在市疾控中心和学校的安排下，76.76%（2 005/2 612）的学生都不同程度地参加过抗疫活动。

通过调查发现，98.74%（2 579/2 612）的学生表示周围的同学和老师都参加了抗疫活动。而且97.74%（2 553/2 612）的学生表示身边的党员同学和老师在抗疫活动中的积极表现和奉献精神对他们起到了先锋带头和榜样作用。并且在他们的激励下97.98%（2 527/2 612）的学生表示在抗疫期间深受党员同志奉献精神的感动和鼓舞，激励自己加入中国共产党。

3 讨论

通过本次调查，了解了学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间对线上教学中抗疫精神思政教育的反馈情况。总体上学生对抗击新型冠状病毒肺炎期间医务人员的辛苦付出和志愿者无私的奉献精神知晓率很高，均在97%以上。源于教师在线上教学期间将课程内容和抗疫实践相结合，以思政教育的形式将抗疫突出个人和事迹通过案例和视频形式介绍给学生，使得学生在完成学习任务基础上也关心实事，尤其是与所学专业相关的公共卫生事件关注度更高，做到了将书本理论学习和社会卫生实践相结合。

通过调查，某医学院校基础课、专业课、思想政治理论课中教师将抗疫精神思政教育都做了深度融合且开展面较广泛。学生整体对课程中开展的抗疫精神思政教育满意度很高，达到了96%以上。说明教师备课充分并可以结合抗疫实际将抗疫精神思政教育同课程进行融合，学生学习兴趣较高，满意度高。在专业课学习的过程中也做到了思想政治素养的提升。但比较之下在公共课程中抗疫精神思政教育还需继续深入整合。

调查显示97.74%的学生有成为志愿者的意愿，并且76.76%的学生参与过抗疫活动。这说明某校的抗疫精神思政教育已经不仅仅停留在理论课程教育中，更影响了学生的行为。新型冠状病毒肺炎疫情应急防控期间，校团委组织学生志愿者先锋队，在学校范围内按照国家、省、市抗疫要求组织同学做核酸，生活物质和寝室消毒，合理安排学习和志愿活动，将抗疫精神思政教育落到实处，提高了学生的医德素养和社会责任感。

在新型冠状病毒肺炎疫情应急防控期间，教师以身作则，部分教师主动留校参加抗疫工作，其他教师积极参与社会志愿活动。学校成立临时党支部，党员同学也作为第一批志愿者配合学校和教师开展抗疫工作。调查显示学生在日常生活中被主动参与抗疫工作的党员的行动所触动，感受到中国共产党员的模范先锋作用落在了实处，与其他研究结论［4-8］相同。97.98%的被调查学生表示通过疫情期间党员同志的榜样激励，更加增强了入党的意愿，也说明了学校开展抗疫精神思政教育的有效性。

综上所述，通过本次调查，在疫情应急防控期间某医学院校大部分教师都将社会卫生实际情况结合到课程教学中，并通过教师的实际抗疫行动开展以抗疫精神为特色的思政教育，并收到较好的教学成果。通过抗疫精神思政教育学生的职业素养和社会责任感得到了提升，并且更加拥护中国共产党，入党积极性更强。事实证明某校的思政教育没有流于表面而是深刻落实到教学实践，也深刻影响了学生的职业观念和执业行为［5］。