张花燕

摘要：班主任工作是人与人交流的工作，更是老师与学生心灵交流的过程，如何走进学生的内心世界，理解他们的想法，用合适的方法引导他们往正确的方向前进，这是教师必须思考的问题。有很多教育大师为我们做出了榜样，我们还要在每日的小事中学会与学生沟通，为他们的成长指好道路。

关键词：班级管理;学生成长

写这篇心得是源于与学生之间产生的冲突，让我重新思考了自己对于班级管理的方式，下面是我的一点体会。

期末考试后，我分析了学生的答题情况，发现许多同学犯了不该犯的错误， 我找到一个试卷错误比较多的同学，批评他为什么这么简单的问题还能出错，他很委屈，说自己确实不会，我就说他学习态度有问题，僵持了一会，他很不高兴地走了。我反思自己处理问题的方式，我只针对了他的错误，没有找出根本的问题所在，于是我跟他道了歉，他也向我透露了自己的想法，因为学习成绩落后，他很自卑，但他确实很努力学习。他是觉得老师区别对待优差生，我很恍然，在我的意识里，我没有任何区别对待学生的想法，但是自己回想，做法上确实有些不妥的地方，会让学生误会自己的管理。我也突然意识到学生的心思，他们会有各种的想法，同学间会交流各种的事情，我却只站在自己的角度去管他们，无视他们的思想。

基于这件事，我找了几个学生询问他们的想法，第一位是我刚批评过的后进生，他因为自己成绩不好，会觉得别人看不起他，很在意别人的意见，他更希望老师多关注他，多找他谈心，我意识到孩子们心灵的脆弱，他们需要呵护，需要鼓励，而不是讽刺、挖苦，他们更需要老师们多花心思去引导，这些孩子不是故意捣蛋，因为他们的不成功让他们看不到希望，在教育学上叫“习得性无助感”，我们要让他们在进步中找回自信，老师需要在更多的细节上发现他们的优点并及时鼓励。

有一天晚自习，期末考试成绩出来，我找了一个女生聊她的成绩和学习，从与她的谈话中，我发现了学生们更多的心思，原来她学不下去是因为看不惯班里某些事情，比如女生之间的她所谓的钩心斗角，她觉得她想的世界不是这个样子，她觉得人心太复杂，我给她解释她的想法是不对的，要学会接受，现在想来其实不是我几句话就可以改变她的想法，学生在成长过程中会思考各方面的问题，他们需要更多的经历来改变心智，我目前要做的是怎样引导她把精力转移到学习上。谈及这个事情是因为，我反思自己对学生的管理，还仅限于停留在训斥，以为我的威严能让他们学习，其实我错了，他们是有思想的，我不可能控制他们的思想，他们对于事情有自己的判断，我的教育方式要改变，要与他们沟通，只有走进学生的内心，才能真正与他们站在一起，想他们所想，并找到与学生一起解决问题的办法。

在学生犯错后，我总是习惯性地训他们，而且是在班里当着其他同学，这种做法实为不妥，每个人都是有自尊心的，我发现了他们被训完话后的胆怯，低着头，不想狡辩，有的学生甚至干脆就这么承认自己就是不想学好，但是再心平氣和的谈话后，可以了解到，他们大部分并不是故意捣乱，只是一时的贪玩，如果老师耐心地和他们谈，他们很愿意改正，就怕老师当着别人的面不给他们留面子。我想到了教育家叶圣陶的三颗糖的故事，他用三颗糖表扬了孩子的守时、尊重别人、正义感，当他拿出第四颗糖时，孩子已经感动的泪流满面。我们在教育学生时是否能关注到学生的优点，用优点去感化他，让他把缺点一并改掉呢？

令人佩服的教育家魏书生老师，他能把学习很差的学生转化为优生，让上课爱捣乱，从不学习的学生爱上学习，因为他善于观察学生的优点，并及时地在很多人面前表扬他们，他能让学生从自己能力所及的地方开始一点点找回自信，人是需要有自信才能不断进步的，如果失去了自信，就会自暴自弃，魏书生老师从来都是只给学生增加信心，我反思自己的做法，好像给学生泄气的时候比较多，因为成绩不好，会对他们发脾气，学生敢怒不敢言，这导致我与学生的距离拉远，他们更是不会把自己的想法说给我听，学会与学生做朋友，既有师长的微信，又有朋友的关怀，让学生感到温暖，又能用自己的专业知识让他们折服，自然会更好的作为他们的引路人，让学生自愿的按照老师的方向去做，让他们成长、成才。

教师工作是育人心灵的工作，比单纯的操作机器复杂得多，只有在平时不停地反思，不断地总结，在每天的一个个小问题中成长，一生为师，更要一生为生，学生是我们的学生，学生也是我们的老师，我们要和学生站在一起，共同进步。